因“材”施教，多措并举，在语文课堂教学中提高学生注意力

        在教育改革提速的当下，高效课堂是每位教育者孜孜不倦追求探索的目标。如何在课堂教学中达到高效的目的，必须因“材”施教，这其中的“材”包括所面对的学生和所学习的教材，这就要求教师不仅要备教材，还要“备”学生，根据学生的实际情况和教材的特点选择适当的教学方法，激发学生的求知欲，才能提高学生的注意力，最终实现有效教学和高效教学。

        一方面，在课前做好充分的准备。面对教材和学生能力待提升这些“敌人”教师不可打无准备之仗。首先拿到教授内容后，自己要用心研究，把握内容、掌握结构、明确取材的目的、拎出训练点，然后结合教参和课标要求，重新确定教学目标和重难点，以及创新点。另外，了解所教学生的情况必不可少，可以通过问卷，谈话，导学案等方法获取学生的真实信息，为选择具体教学方法做准备。

        另一方面，采用灵活多样的教学方法。因“材”选法，不可为追求形式花样而忘了教学目标。

1、借助多媒体，巧用教学课件

多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，能为学生提供各式各样的感性材料。在教学中要充分利用计算机多媒体教学的形象性、多样性、新颖性、趣味性、化无声为有声、化静为动、能很好调动学生的注意力，化难为易，使学生在快乐中收获知识、接受教育、提高能力。

2、通过调动多个感官锻炼学生的注意力

任何能力都需要通过锻炼才能够得到提高。每一个人都是通过自己的感官来对这个世界进行探索的，并建立其知识经验的基础；孩子在充分运用感官时，其精神是处于专注状态的。在读书时可对低年级的学生进行引导，让他们伸出手指来指着字读，眼看、手指、口读、心记，既能提高识字效率，又可提高注意力，背诵记忆能力也得到培养。

3、借助课堂内容，变换教授方式

如果长时间通过同一种方式进行同一种活动，就会感到疲劳和乏味，最终影响到注意力的集中。小学的语文课本中大部分课文都有精美的插图，在进行教学的时候，可以先不让学生朗读课文，通过文字想象图画，或者看图写话，让后和原文对比，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。

4、联系实际，拉近文本距离

大部分学习材料来源生活，当与学生的生活经验相联系时，学生感受就会深刻，接纳知识的程度就高，学习兴趣变浓。因此，教师在设计教学内容时，要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，从学生平时生活的场景和材料入手，积极地创设活动，寓语文知识于学生喜闻乐见的生活活动之中，并以直观丰富的客观事物为载体，增强学生对学习内容的亲切感，深深感到语文源于生活，增强学习兴趣。

5、评价艺术客观，及时反馈激发

在课堂上，教师及时恰当的评价反馈能起到意想不到的效果。评价应以鼓励为主，要贴切中肯中变换方式。及时送上诸如：“回答很精彩！”“再努力一下就成功了。”“你的感受很独特，老师为你高兴！”“多好的问题，会读，会思考，进步真大。”“大家在用心读书，渴望知识的热情深深地感染了我。”这样鼓励性的评价能让学生智慧的火花得到迸发，进一步深入思考，使整个课堂充满生机。同时，既要肯定学生的成功与进步，又要及时明确地指出学生存在的不足，让学生清醒、准确地认识自我，进而主动改进自我，完善自我，促进自身发展。

      总之，调动学生课堂注意力的方法因“材”而异才能起到理想效果。