给孩子什么才算“富养”

        一早读了罗玲老师的两篇育儿文章，从宇宙的角度“万物云图”开始，讲关于“富养”和“做中学”。通篇读完第一感觉是说的在理；其二是敬佩罗琳老师，文章字里行间的苦口婆心、真诚流露，绝对不会让你感受到读某些公众大号时给人的边读边防范，怕被套进去的不信任感。感谢罗玲老师的深度好文，为家长解惑指路。

        关于“富养”，不是片面的知识丰富、多才多艺、衣食住行都用最好的。“富养”之后的孩子，将来发展能力强、成功几率大，多是因为她内在被注入了正向的、更符合宇宙运行规律的品格：利他、善良、合作、正直、关心他人、先人后己、责任感、使命感、主动付出、解决问题的能力、情商、心理素质、抗压能力、接纳自我、宽容等等。这些品格比起知识、成绩、大赛得奖的优越感更能给孩子底气，更能让孩子自己早一些发现自我，找到自己的价值、自己的激情所在。

        关于“做中学”，罗琳老师的“富养”方法论，就是去玩、去做、去付出。在手中的操作中，孩子会慢慢体会到琐碎的事也必须去做。明白将来所从事的工作不一定是自己喜欢的。生活是艰辛和乐趣并存。学习到书本中给不了的体验。而恰是这实践中迸发出来的瞬间体验，在孩子心中播下了希望的种子，发展了孩子正向的品格。孩子将来才能理解活着的意义，拼搏的意义。早早有一个走向未来，步入社会的方向和目标。而不是直到成年了还处在焦虑、迷茫中不能自拔。

        有了这样的教育方向，平日里除了给孩子“爱的油罐”里不断注油，帮助孩子学有所成。还要多带孩子做一些需要付出辛苦，但是能感受到价值和意义的“粗话”。比如野外探险、承担一部分家务、参加农村劳动、加入义工做奉献、逛博物馆、打工摆摊等。