——2019年盐城中考语文试卷研判
【内容摘要】2019年中考已经落下帷幕，今年盐城语文试卷依然稳中求变，变中求异，选拔性和导向性兼顾。对于广大考生来说，虽然部分题型有所变化，但题目依然充满“善意”。本文主要从命题特点和教学导向两大方面研判今年的盐城试卷。
【关键词】2019盐城中考语文；命题特点；教学导向
一、命题特点
（一）依据考纲，稳中求变
今年中考语文试卷一如既往的贯彻考纲的命题宗旨，试卷有三大部分组成：一、积累运用；二、阅读理解；三、写作。题量依然适中，共22题。其中名著阅读考察的书目范围有所扩大，但题型未变，只是选择题更加注重情节的考察，而非整本书概要式。文言文阅读删掉课内字词句子的解释与翻译，更加注重课外文段的阅读。今年的作文最突出的变化是不再提供提示语。往年中考作文的命题结构为提示语、题目、要求。今年则是直接给出题目和要求，不再有提示语。
盐城的中考语文试卷虽没有南京卷的小明很忙，但依据考纲，依据盐城地区考生的特点，在按部就班的稳中求变。
（二）聚焦基础，降低难度。
今年的语文试卷充满善意，广大考生基本能喜笑颜开地走出考场。
其中名句默写皆是耳熟能详的名句，字词积累均来源于课内，成语题考察的成语“孜孜不倦”“跌宕起伏”“夸夸其谈”“拍手称快”都属于生活中的高频词，考生容易辨别。病句题考察的也是常见语病，而且语句长短适中，考生得分不难。语序排列本是失分重灾区，但此题有明显的提示，比如“不论”“还是”“抑或是”，这就大大降低了考察的难度。而名著题选择的都是经典情节，如鲁提辖拳打镇关西，只要真阅读，做题细心，得满分也并非难事。
而一向较有难度的综合性学习，（1）（2）两题是大家熟悉的一句话新闻和读图题，题型并不陌生，大大降低畏难情绪。（3）题是新题型，选择其中一个分析科技成果命名的含义。有三个选项①登月探测器--嫦娥；②暗物质粒子探测卫星--悟空；③全球定位系统--北斗，命题者有意识的把耳熟能详的嫦娥探测器放在第一位，想方设法的降低题目的难度。阅读理解部分，题型跟往常相似，比如诗歌阅读考察的画面题和情感题，说明文阅读题型基本训练过，考生只要有基本的阅读能力，都能动笔。
所以说，做完有意思的作文，人均分115并非难事。
（三）贴近生活，关注科技。
1.试题的选材来源于生活，有鲜活的生活气息。
注重从日常生活中选取学生熟悉的素材，比如选择题题干中的《流浪地球》、“扫黑除恶”、“文明城市创建”都来源于孩子的生活。
2.选材关注社会热点，关注科技，有较强的时代感
语文课程标准中要求：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想。”这就要求当代中学生除了要关注成绩，更要关注生活，关注社会，应具有家国情怀。语文试卷的选材紧贴时代发展的脉动，紧扣社会时事，社会生活。比如综合性学习里面涵盖了“浪潮元脑”系统以及代表了中国科技进步的登月探测器、暗物质粒子探测卫星、全球定位系统，此题一个版块都是“走近科技”，共7分。另外说明文《5G，连接美好未来》选取了时代热点，给学生介绍了5G网络的特点以及发展，本题共14分。因此有两个版块，计21分，关注时事热点，关注科技，有较强的时代感。
3.作文接地气，贴近学生的生活。
曹文轩：“写东西不一定非要瞄着‘有意义’，也可瞄着‘有意思’。这个时代本来就是一个‘有意思’的时代。”诚然，生活无处不在，作文无处不在。中考作文“真的有意思”虽然是命题作文，但今年的作文少了提示语，少了约定俗成，多了天马行空。题目中的“有意思”就值得把玩，可以写人可以写物，也可以写传统文化、科技发展、社会现象等，这就需要学生从平凡生活中去挖掘闪光点，写出趣味，写出新意。即使写不出新意，学生依然可以有话可说，完成600字的文章那是“小菜一碟”。
（四）侧重思维，培养能力。
语文课程标准提出，义务教育阶段的语文课程，应引导学生丰富语文积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
今年的试卷难度虽然降低，但对于习惯照搬硬套，缺少答题思维的学生来说，这份试卷的“善意”他们照样感受不到。比如名著阅读语段第②题，“甲段中的‘鲁提辖’与乙段中的‘鲁智深’都是指鲁达。为什么在前后情节中他的称谓发生了变化？”，此题乍一看貌似问为何他叫鲁智深，细细研究还在问为何他叫鲁提辖。再如综合性学习需要学生有基本审题能力、概括能力、理解能力。文言文阅读删掉课内字词句子的解释与翻译，更加注重课外文段的阅读。在现代文阅读中19题，“彼此”一词重音朗读，请简析理由。此题也是试卷的亮点，出题的角度有新意，考生能够揣摩命题者的意图是品析“彼此”一词。
所以说紧靠死记硬背，刷题做题依然感受不到试卷的“温柔”。学生需要夯实基础，更要提升语文能力。
二、教学导向
通过以上分析，我们不难发现试题的聚焦与变化对未来的中考语文有明确的导向，以下几个方面，在今后的语文教学中需要格外关注。
（一）夯实基础，聚焦课本，要有扎实的语文基本功，如词语积累、书写工整等。只有基本功扎实的学生才能禁得住中高考的考验。
（二）语文教学要关注社会关注生活，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已过去。大丰区的跨媒介阅读值得我们去推广与学习。
（三）语文教学要回归教材并尊重教材。语文试卷除了名句积累，字词成语以及阅读的链接均来源于课内。而且教材的文章都是精挑细选的经典，这就值得我们在教材上面下功夫。依据学段要求、单元要求、单篇要求培养学生语文学习的能力。
（四）名著阅读，学生必须整本书式真阅读，避免碎片化伪阅读。学生不仅要连滚带爬的海量阅读，更要每学年精读两本书。在名著教学中也要有一定的系统性，形成多种课型如导读、交流展示、专题阅读等，在阅读教学中激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握一定的阅读方法，如阅读小说时能了解情节、把握人物形象、感受作品内涵等。
（五）文言文教学要“文言并重”，既注重书下注释的积累，更要理解文本的内涵。学会课内迁移课外，能够学以致用。
（六）重视作文教学。由于试卷难度的降低，作文则很大程度上体现试卷的选拔功能。在平常的作文教学中引导学生关注生活，学会从生活中找米。让学生真实的感受到生活无处不在，作文选材无处不在。同时加大读写结合的训练，让作文写作融入每一天的生活中。