培训研修日志 ——小英组 杨董艳

        今天，我们聆听了华中师范大学吴伦敦教授《如何设计一堂优质的培训课》，深有感触。对于一名培训者，如何设计一堂优质的培训课，吴老师从一节好课的标准，听课对象的调查，内容结构的设计，合适方法的设计，精彩导入的设计，精巧结尾设计和辅助工具的设计等七个方面，做了深入浅出，生动形象地阐述。

      特别是导入设计和结尾设计，充分体现了一个“巧”字。导入设计的方法有很多，吴老师归纳为设疑导入、引言导入、事例导入、数据导入和演示导入。而在此次讲座中，吴老师就用了设疑导入。课堂开始，吴老师让我们扫码进群，手机答题，他设计了两个问题，其中一个问题是“你最喜欢的一部电影是什么”。随机选出三位学员老师，一句话概括出喜欢的理由是什么？听完学员的回答，吴老师笑着说道“理由虽不同，但都有一个共同点：那就是这部电影对你来说印象深刻。”随之他话锋一转，“好的培训课就是能留下深刻印象的课”，直接导入我们今天的讲座。吴老师利用培训者和学员双方的互动，对设疑导入做了很好的诠释。

        对精巧的结尾设计，吴老师总结为综述结尾、提炼结尾、呼应结尾、激励结尾和悬念结尾。在这节课最后，吴老师又抛出两个问题“吴老师这节课用什么方法导入的？”“这节课用了什么样的论述方法？”首尾呼应，提炼结尾；谈到本节课的感想，三位学员的精彩作答，吴老师的画龙点睛式点评，又用到了激励结尾；最后吴老师一句“我的课件不会留在桌面上，感兴趣的话，就搜寻‘吴伦敦博客’吧”。幽默的同时，不忘悬念式结尾。

      把讲座中的理论用于讲座中，怎一个“巧”字了得。你说这样的课是不是一节优质的培训课呢？