注重思维 优化实验教学

今天阅读中学物理中卢义刚老师的文章，对滑动摩擦力的测量一节有了新的认识。这个实验需要使木块做匀速直线运动，如何讲解呢？原来只是告诉学生要做匀速直线运动，是因为只有做匀速直线运动，二力才能平衡来讲解。通过阅读可以这样处理：匀速直线运动这个关键词分两部分分析：对于匀速，让木块静止、加速、减速运动三种情况分别实验，拉动木块观察弹簧测力计的示数，发现都是变化的，从而提出应该是匀速直线运动。然后对于水平的处理，在刚才的基础上，让学生沿水平和倾斜方向，分别匀速拉动进行测量，再次发现所测出的摩擦力是不同的。再让学生进一步思考如何正确测量。这样处理，从理论上对于这一个操作有一个全新的内化理解。

阻力对物体运动的影响和影响动能大小的因素，两个实验很相似。在复习时，可以从研究对象、所需器材、斜面的作用、需要观察和记录的数据、研究方法等方面加以比较。这样可以实现旧知识的巩固，也比较提炼出两个实验的异同点，实现了点与点，点与面的新构建。并且还可以再增加一个问题，如果斜面是光滑的，还能不能得出实验结论？