绘本讲师训练营【57期】7/21 实践原创 《Brown Bear，Brown Bear，What do you see》

57002  梁婷

道具！道具！一场故事会，成也是它，败也是它。

经过了昨天的初战告捷后，今天我把大部分时间都花在了制作道具上，一边做一边想象孩子们拿到道具以后的惊喜。没想到，今天却栽了，原因是——太早把道具分给了小朋友，结果一下就乱了……我几乎是扯着嗓子把故事讲完。

不要太早拿出道具（玩的或者吃的），这是在中文和英文绘本班老师都有强调的问题，我们的工具书吴敏兰的《绘本123每个妈妈都能胜任的英语启蒙》中也有提到。可我理论是明白了，还没吃过实操的亏，结果今天……不过，暴露自己的愚蠢，才能快速进步，今天就是我的一个学习的机会，记录下来，希望大家引以为鉴。

今天讲的是《Brown Bear，Brown Bear，What do you see?》因为这是认知类的绘本，平铺直叙地讲挺没意思的，所以我第一遍讲读时，是计划一边读一边玩——每种动物出现时，请两位孩子模仿，然后给他们发放动物的道具，为最后的集体铺贴做准备。

都说计划不如变化快，这当中发生的多种状况是我事先没有预料到的。比如，有些孩子跟着大家一起举手，点他以后，他却不知所以，于是就冷场了，其他孩子就开始骚动了。我一边要维持秩序，一边要安抚不知所措的小朋友。还有些表演完以后，不喜欢这个动物，要求更换……十几把声音同时涌来，真的让我hold不住场。还好有两位幼儿园的老师在旁边维持秩序，否则可能就崩了。

孩子的反应是诚实的。当故事不吸引他们，他们自然不会专注。

第一遍讲读是支离破碎的，第二遍我以绕口令的方式给他们完整讲读了一遍，他们才终于认真听起来，随后播放音乐，并让他们跟着音乐的歌词，在画布上贴上自己的动物，他们也非常积极配合。最后总算happy ending。

后来幼儿园的带班老师告诉我，在小朋友面前需要利用道具开展活动，老师需要更有技巧的引导。这真是一语中的。道具是为了绘本服务的，如果道具让孩子分心，导致绘本的魅力施展不出来，那道具不要也罢。还是好好修炼讲故事的工夫吧，语言、肢体和情感的表达才是根本，不要为了花拳绣腿本末倒置。这是我这场故事会的体会。