古诗文吟诵3

现代白话诗，也可以吟诵

小学一年级，第一节课，重音的读，不是带感情读

语文在诗词方面，希望是一个有声音的语文课

句调与句型的关系

疑问，强调

陈述 

感叹  判断

叶圣陶《书声》，国图或者超星上查原版竖排体

现代诗

第一步先判断

三个问题！

几段？

哪段高？看两段的关系

哪段快？（判断不出结合具体说话语境）

落实到段？依然是，高，快

落实到句？依然是，高，快

第二步  填调（夺曲，涵泳）

起承转合，古诗里，第三句要么最高，要么最低，注意第三句，第三联

诗句里的意思，是确定具体句子里的高的标准之一，仔细琢磨

可吟，可颂，

吟诵教学法，就用这样的方法来指导朗读就很好

朗读  轻重  声调  高低长短

上中下调

又颂又唱

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节奏  各种停顿，高低，快慢，又吟又颂

中国文化，歧义多，读可以化歧义。不同的读法，意义就会大不一样。用读法，代替标点符号。

网上可以看看吟诵实录采访，

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小学要掌握多少会认字，自己有没有去研究过，集中识字，注意去看课程标准。

语音与语义的关系，从声训到汉语语源学

声训学

语音与语义是有关系的

声符，形符  汉字字串

读音有意义

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上声：表示细小亲密  来源于幼仔的叫声

称谓  身体  反义词组  身体部位真的就有很多是三声，头，脑，耳，顶，眼，舌，口等等

诗词是上声结尾的字，拖长音，有亲密的关系，感觉就出来了，诗文长言，则有婉转温柔之义

《春晓》

高呼猛烈是上声简化的变种《望岳》

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去声：表示坚决，明确

          反义词

诗文长言，则有坚决，明确之义

入声：塞尾  紧喉  短促  强烈的感情色彩

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平水韵字表《平水韵》

《声律启蒙》教学目标三个，记平水韵的韵，记意象，记平仄