《数字时代的学与教》第二模块共读心得

“没有运用信息技术的课堂都不会是好课堂。”为什么呢？因为当今的世界已然进入数字时代，这一代的学生们带着数字思维长大，我们整个教与学的环境都出现了极大的变化和挑战，而智慧教育是时代背景下响应变革号召的产物，也是教育的方向和未来。

技术优势必须与教学经验相融合，必须适应学情，才能真正起到提高教学效率的作用。在第二模块的阅读中我不仅进一步了解了数字教学的优势，还解锁了在课堂上应用信息技术的实践性技巧。

“收集学生的作品并进行集中展示”是我在日常教学中经常用到的一个功能，实践证明，这一方法能够有效的提高学生的参与度和积极性。但通过阅读我发现，我在应用这一功能时也是浅尝辄止，仅仅只是展示而从没有进行过比较、分析、共读和投票等活动。在下学期的教学中，定要多加思考，灵活应用信息技术，真正启发学生思维，提高课堂效率。

自从发现“随机挑人”这一活动能够瞬间把所有学生的注意力都拉回到课堂上来，我就经常使用这一功能，然而就像上面的展示作品一样，在使用的过程中还是缺乏深度思考。有时我问完问题直接开始挑人，没有给学生足够的思考时间，因而没有达到想要的效果。有时我是挑完之后再问问题，因而只是针对一个人的问题而没有启发全班同学的思考。正确的方式应该是先给出问题或任务，并告诉学生老师将会采用随机挑人的方式来邀请学生回答问题，然后给出合适的时间让学生去思考，这样一来，不管会不会被挑中，所有的学生都进行了思考，这才是教学的目的。

根据“学习金字塔理论”，学习保持率最高的方式是教授给他人，因此课堂上分析试卷或练习时，我经常会邀请学生们来讲解题目，有时会在班级里进行分组，每个小组负责讲解一篇阅读。这样确实能够达到小组互学和同伴互学的效果，但是效率较低，毕竟课堂的时间是有限的，而学生们也未必能一次就讲明白。微课就是一个高效实用的解决方案，可以让学生们在课前对要讲解的内容进行自主学习，然后进行教授，也可以由学生们来录制微课，进行互教互学。这样不仅可以启发学生的思考，也可以大大提升他们的学习能力和表达能力。

随着学习的不断深入，我越来越能感受到信息技术融合课堂的魅力，也不断反思自己的课堂。我越来越期待后面的内容，也迫不及待的想开学在课堂上进行实践！