读《反思教育》，思考未来教育

五月伊始，迎来了《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》，这是一本站在21世纪新的时代起点，秉承联合国教科文组织具有里程碑意义的《富尔报告》和《德洛尔报告》精神，启发读者重新审视和思考当今教育。读完这本书，脑海里浮现最多的是“尊重”二字，充满了人道主义精神，它提出了教育要尊重生命，尊重人格，尊重和平，尊重平等，尊重人的权益，而且要为可持续发展承担责任；最重要的是，让我拓宽了视野，站在国际的角度来思考教育，教育是人类的共同利益，知识是全人类的财富，要全人类共享。

一、世界在变，教育也必须做出改变

一次，在课堂上，我给学生讲课本上《南辕北辙》的故事时，有学生就说:“老师，故事中的这个人，好笨呀！为什么他不坐火车、坐高铁、坐飞机呢？这样更加省时间，而且地球是圆的，他们也会相遇的……学生这次提问，让我开始审视自己的课堂，更加让我明白用过去传统的教学方法教现在的学生是很难适应未来的社会的。我应该做到与时俱进来培养学生，这就要求我要改变我的教育教学思想观念；不断学习，不断充电，不断努力使自己的知识层面与时俱进，同时，我的教育教学方法也应该多样化，有所改变，做到与时俱进。科学技术快速发展，作为老师，我们教给学生的，不仅教给学生知识，更重要的是告诉学生，只有不断学习才能适应科学技术革命带来的生产变革和社会变化，要树立终身教育和终身学习的理念。

二、理想的教育是学会认知、学会做事、学会与人相处、学会生存。

学会求知，学会做事，学会做人，学会共处是人文主义理念下学习的四大支柱。这对教学方法具有巨大的现实意义。学会求知，激发好奇心和求知欲，有利于开展深入研究；学会做事，不仅要掌握技能，还需要具备处理各种情况和团队协作的能力；学会做人，是道德的标准；学会共处，有利于加深对他人的理解，认识相互依存的道理。学会做人与学会共处最能反应出教育的社会化功能。这是否对我们一线教育者有更多的启示，这不禁让我想到，我带着孩子们做“感恩蓝丝带”活动，让学生学会感恩父母，感恩老师，感恩同学。做“气球宝贝活动”，让孩子们学会真爱生命，敬畏生命。值得一谈的是，这次新冠肺炎疫情，“学会共处”带给我们更深刻的思考。“学会共处”应学会人与人的共处，人与自然的共处，地区之间的共处，意识形态的共处等多方面内容。

三、拓宽国际视野，做顶天立地的本土教育家

读完这本书，更多的感触是拓宽了自身国际视野，了解了联合国教科文等重要国际组织发布的重要报告的内容，提高了我的学习能力，之前所接触的大多从局部，比较小的层面去了解教育，在学习过程中，加强了我对国际教育政策动态、教育规则的了解与研究，知道了教育是多边的，是全球的，是一项公共利益。让我们对教育有了重亲的思考和认识。在导读过程中，李教授跟我们分享到，未来的人民教育家需要顶天立地！顶天:服务人类共同命运，立地：扎根本土教育一线。这也就要求我们要有先进的教育思想，卓越的领导能力和深厚的教育情怀 。

读完此书，我想将书中学到的精神和结合我们学校的具体实际情况，做一个思考。我们学校是一个处在大山半腰处的乡村学校，老教师居多，依旧使用传统的教学方法。义务教育均衡发展，硬件设施配套有所完善，但我们却缺少专业的老师授课。我们的教育也主要是抓成绩。为了解决音体美老师短缺的问题，作为一名特岗教师来到这个学校，我试图运用科学技术来改变，运用CCtalk软件，借助互加计划等公益组织，通过一根网线，让学生可以和远在千里之外的老师和学生一起上课，引进外界优质资源，解决了音体美老师的匮乏。这一举措，取得好成绩，校领导高度重视，正在试行和推广，任何事物有好的一面，也必定有不好的一面。《反思教育》经过自读，集体交流，李教授的导读指导。我在想，来自农村一线的教师，不应该只局限于学校的那一亩三分地，应该有更高层次的思考，我们应该秉承人文主义教育观和发展观，立足于尊重生命和人格尊严、权利平等、社会正义、文化多样性，国际团结以及可持续发展的未来教育分担责任。应该将教育和知识作为全球共同利益。让我们扎根教育，满怀憧憬，对话未来教育。