张萍老师瑞安见面会记录感想（2020.6.25）

我们有好的教育理念，但是往往缺乏落地的能力。

我们未必能达到理想状态，但可以尽量达到，去落地和践行。

对自我能力的确信，才能找到力量，才不至于勾不到自己。

孩子是谁，是独立的生命中个体，生命包含身心灵，生命需要思想、空间、土壤、雨露、阳光。我负责雨露、阳光，你负责茁壮成长。

孩子的种子，包含着爱、勇敢、好奇、艺术、感受力，生命需要从内在成长。不要用问题、否定去阻碍、压制潜力和成长。

允许孩子去走自己的路，做自己喜欢的事，认识他的路，孩子是属于世界的。

少年要立志，格局要大。

未来的孩子有艺术、美感、情怀、内在灵魂。

孩子精神需求强烈，社会不能给予。

与孩子用什么层面交流，问问他的感受，孩子同自然界能量的连接，是高能的。

A点到B点，不是直线到达的，是曲折到达的。不能指望一说就懂，一学就会。

决策能力包括整合、邀约、安排、组织能力。

爱、放松、安全感——看见、认同、接纳、尊重、呵护、服务。

孩子有保护自己种子的力量。

父母的生命状态是孩子最大的环境。父母内核要稳定，允许曲折的过程。

改变需要积累力量。

放，记得抓住一点，有没有让他更有力量，有没有让他更相信自己。

沉湎游戏说到底是在这个世界里找不到价值，内心空虚，需要填补，人需要有他的乐趣，人的情感链接是最重要的。

成功的感觉会带来更的成功，让孩子好好体验那种感觉。

女性的三个能量：有爱、有力量、有智慧。选择相信：相信自己、相信未来，相信世界。

我们可以选择在怎样的力量里，不被问题带走。

力量，相信才能做到。

把孩子当人看

29天荷花才开一半，30天突然开满池塘，静待花开。

第一层:精神、信仰；第二层：身份；第三层：信念、价值观、情绪、需要；第四层：能力；第五层：行为；第六层：结果、方法、时间、地点、场景。

情绪、需要可以不满足，但不能否认。能力以上的不能否认，不能定性。重视、滋养了反而有动力。

这是万物互联的时代，散发出人性的光辉，不要求全能、完美，去中心化，要有自己的特点，把自己的特质活出来，活的有情怀，有精神，把任何一件事情上升到价值，越发挥人与人的连接，人的胸怀，世界回馈的资源越大。

让孩子知道有什么能力，能力背后是价值，能力在，价值在。通过每一件事，看到能力，看到价值。比如学英语，是为了让把中国文化带给更多人（价值提升）。

要塑造父母的格局，不仅仅是为了分数。

孩子物质、奖励等需求，不一定满足，可以说，世界上有很多好东西，你的需求没有问题，但目前我们的条件还不允许购买这样的东西，或者我们有条件购买，根据我们家庭的支出规则，还不能购买。你值得拥有好的东西，你可以拥有好的东西，你也可以通过自己的努力，将来靠自己获得。

不用你的表现，我们愿意给你爱和关心。

值得奖励的事情，肯定他的资格，值得我们奖励，奖励的方式多种多样。

所有物欲要求的不满足，都是爱的不满足。

做父母的好话多说，具体化的、贴合事实的描述，看到的是潜力。

敢于预言自己的力量，你可以更相信自己，自己不容小看。

主建设：彼此交流，眼神交流，倾听，看到、具体化，给一个好的延展空间；理解、赞同，肯定立场、以当下为根据，勾到、整合力量。

被动建设：敷衍

主动破坏：给出被忽略、不重要、没价值的感觉。

被动破坏：

心是满的、实在、在的。

不要让孩子认为他不够好，所以让他去提升，是让他去发展自己。

鼓励一下，勇敢越大越多。