众多芭蕾教学体系有何不同？解读大咖如何理解英皇(RAD)

一年一度英皇的教师培训又结束了，公众号“首席Liang芭蕾”最近发表了一篇文章，题为“ RAD（英国皇家舞蹈学院）这葫芦里到底「卖的什么药」？”

读了半分钟还真以为他是拖er，抱着那么一点点的好奇心忍耐继续读了下去，读到一半时，感到邢亮老师对RAD教学体系理解层次之深，不是一般舞蹈老师能够参透的，他的观点很透彻、很深入。

其中总结的几点，有的是我们办学当初选择RAD教材的原因，有的是在几年的教学过程中发现的同样问题，有的是我们老师在教研中讨论的改善重点。

借用邢亮老师的几个观点，加上这几年我们在做英皇教学中的感悟，总结了以下内容，作为我们不断改进芭蕾教学的工具。最重要的是，希望这篇文章能够对家长们在帮助孩子成长的过程中有所帮助。（TOPS BALLET论述观点以下简称T）

1: “RAD的芭蕾教材的侧重点不是一个训练教材！......”

T: 没错，有时候老师们在教学的过程中，虽然对RAD组合进行了拆分教学，但这只是第一步。除此之外，“基本功”的练习也必不可少，并且必须明确，这一期课程“我们要解决哪几个问题”。

比如，讲解“直”的概念；学员知道什么是正确的绷脚；即使脚背条件有限，但也要保证在做tendu时至少不是蒯脚。这个才是我们的目标，也是每堂课训练的目的。

邢亮老师说，不同体系有不同的方法，但是如果拆分的好，并且语言高效是能达到不错的训练效率的。

2: “基本功都包含什么：舞蹈柔韧性、舞蹈表现力、舞蹈身体协调、舞蹈质感、舞蹈音乐的掌控、舞蹈文化的了解、舞蹈的鉴赏能力。”

T: 大多学员和家长对基本功的理解可能只是，腰功、腿功、横叉竖叉、最多加上腹背肌这几个方面。而作为一套完整的、有体系的教学，除了上述的“软开功”外，协调性、乐感、美感、以及对舞蹈的理解与鉴赏能力是更加必不可少的基本功，尤其是针对不打算走专业路线的业余学员。

为什么这么说？随着孩子的成长，舞蹈课在生活中的占比肯定是一个下降曲线，除了个别身体条件好的，大部分学员的“软开功”会逐渐退化，多年后有的甚至与没练过舞蹈的孩子没什么两样，但协调性、乐感、美感以及对舞蹈的理解等其他部分的基本功不会丢，会陪孩子一辈子。这部分的教学其实是重中之重。

也许有人会问，既然这样，为什么还要下大功夫练软功？首席亮已经在文中做出了回答，这里就不赘述了。

3: “在教授芭蕾舞的过程中，绝对不是只是为了改变身型。而是通过了非常多的方法，例如：「引导发现」「扩散产出」「成果策略」等等.....学生参与学习的主动权越来越多，训练分析逻辑能力，训练思考创造能力。当学生对老师问出有力量的问题时，绝对是教育的成功！”

T: 古人的职业进阶分为：奴、徒、工、匠、家、师、圣。作为老师，会教课叫做“工”，即使教出的学生在国际大赛中能获奖，最多能达到“匠”。至于师与圣，拼到最后是个人在品德方面的修行与贡献。

据说，日本合气道有十个段位，一般来说，八段已被认为是最高的了，一般九段与十段只授予对合气道（这个行业）有特殊重大贡献的人。

我们一直主张，做教学要“两条腿”走路，专业能力再好的老师，想在当今业余舞蹈培训行业中有所作为、有所成就是很难的一件事。但如果你参透了第3点，就有可能成为“家”。

我们平时与老师们分享教研、开会讨论，也是想使TOPS BALLET能成为“教育家”生长的土壤。虽然现在还有很大的差距，至少这是我们的一个长期奋斗目标，一代人做不成可以两代。

4: “RAD的底层架构就是主要是建立在这两个理论之上：一个是在什么年龄干什么事情，一个是可以教授任何方面的内容。”

T: 听起来很矛盾，这点文章中有说明，在此略过。最早采用RAD的教材正是因为这个坚持：什么年龄做什么事情。至于另一个层面，也是近两年在授课过程中慢慢感悟到的。

5: “业余”其实更“专业”。

T: 几年前我曾对一位老师讲，想体现“专业”的教学并不一定非去专业学校教课。做业余机构的老师，更需要注重沟通的方式、方法，更需要懂得现代教育，所以一名好的业余老师肯定不会差于一名专业学校的好老师。邢亮老师也感慨道：“说实话，专业学校相比业余更好教。如果基本条件不好，如何进入？如果训练时间不固定如何是专业学校？如果目标不统一如何是专业？”

做了几年的芭蕾培训，有两个大实话，一是在业余机构授课其实比在专业学校更难；二是想要孩子们出一点成绩太难了，不付出时间就什么都无法得到，所以除了和学校抢孩子的时间，还要和所有其他任何一种培训抢时间。

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有兴趣深入了解大师级芭蕾舞老师是怎样看RAD教学体系的家长、学员，推荐阅读公众号首席Liang芭蕾“ RAD（英国皇家舞蹈学院）这葫芦里到底「卖的什么药」？”的这篇文章。

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