对抗遗忘

    第三单元快结束了，今天让学生做了做基础训练上的题。

      不要说学生，有时我对待一些多（或少）几分之几的问题，也不敢快速的判断出来，必要时还是得借助线段图进行分析。学到最后，发现求两个数的问题和工程问题竟然是最为熟悉，解答起来最为顺手的题。大概是这两类题，我都花了大量的时间去讲解，然后又是最近教学的，莫名的熟悉感。

        在批改交上来的基础训练时，我发现学生同样也有这样的问题。听课时挺明白的，当时做课堂作业和当天的家庭作业也挺顺利的，可是一旦把整个单元的题放在一起，或者是把全册的知识点集中起来，就会莫名的恐惧。艾宾浩斯遗忘曲线提示：遗忘是呈倒U型的。学习当中对抗遗忘是永恒的课题，需要教师和学生共同来努力。

      小学生由于年纪小，自主学习能力欠缺，能做到按照老师的要求去完成作业已经很不错了。很难达到成人的自我主动学习、主动琢磨这种良好的状态。所以，在以后的教学中，应该做好每单元的整理与复习。以前对待整理与复习，基本采取的就是做题，偶尔会带领学生回顾下知识点，把脑海中的知识唤醒。操作下来发现效果并不好，以后努力的方向应该让学生来自主整理与复习。可以采取画思维导图、课外实践等方式，放在具体的任务当中，有任务驱动，为完成任务，不得不自己去整理，以达到完成任务的目的。

    透过习题，发现教学中的问题，然后采取措施改进之。