观名师解读启教师成长——2022年新课标学习体会

        今天（7月7日），特殊的日子，在工作室主持人潘淑亚老师的精心安排下，在王富升老师的精心准备下，拉开了工作室暑期研修计划。我们学习了王崧舟《义务教育语文课程标准（2022版总体解读），说实话，王老师的这段报告，我是第二次观看学习了，记不清第一次观看是什么时候，只记得是一边上着课一边抽空观看，当时的收获只有两个字“震撼”，具体内容却没记住多少，正想抽时间细细研读呢，机会就来了，在这样一个假期的上午，一人静心跟着工作室成员边听边记，收获似乎更具体了。

        王老师不愧为大家，一个小时的时间把200多页的内容抓住精髓，展现给了我们，主要从修订的背景、主要内容和学习建议三方面进行呈现。

        首先通过修订背景让我们认识到：课程标准的修订是时代的需要，是语文课程改革第二个10年的成就与挑战，更是世界母语教育课程改革带来的启示。

      接着王老师抽丝剥茧抓住精髓，让我们知道了“2022年版课标”的主要内容为一个核心，四大板块。一个核心即语文课程核心素养，是学生通过课程学习逐步养成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。“四大板块”是指：五大课程理念、五类课程主题、六个学习任务群、四条教学建议。“五大课程理念”分别指课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价。“五类课程主题及作用”分别为中华优秀传统文化（基因）、革命文化（根脉）、社会主义先进文化（灵魂）、外国优秀文化（视野）、当代文化生活（基础）。“六个学习任务群”则分别是：语言文字积累与梳理（基础型）、实用性阅读与交流（发展型）、文学阅读与创意表达（发展型）、思辩性阅读（发展型）、整本书阅读（拓展型）、跨学科学习（拓展型）。并给我们详细讲了六大学习任务群的特点：一语文课程核心素养为纲、一学习项目为载体、以问题情境为导向、以学生充分的语文实践为主线、以自主合作、探究为主要学习方式。王老师对课标有效的整合、把握、讲解，让我们对“2022年版课程标准”有了较为清晰的脉络。

        接下来，给我们教师提了四条切实可行的建议：立德树人、整体规划、创设情境、智慧学习。

       

最后对于新课标接下来的学习也提了四条建议：细读课标文本（逐字读，与旧版课标对照读）、增强课改意识、重构课堂教学、提升课程素养。当然在王老师的引领下，我们认识到了语文学科改革定位，重新认识了语文教育的价值，作为一线教师，我们才能清楚给孩子提供什么样的课堂和资源引导。我们要关注语文学习群的内部结构，关注义务教育阶段各学习任务群是多重对应、相互交叉、渗透的关系。

        在这次学习中，让我感触最深的是“文化自信”这个词，我们的祖国日益强大，综合国力逐渐增强，五千年的优秀文化是我们的骄傲，我们应该让学生通过学习语文，热爱中华文化，继承和发扬中华文化，增强民族自信心。

        新的学习，新的挑战，关于《2022年版课程标准》的学习，可谓是：路漫漫，其修远兮！最后借用王老师结束时的一句话勉励自己：行而不知，可以致知。