“玩”着“乐”着认图形

      阅读董文华老师执教《认识长方形、正方形、三角形、圆》教学实录随笔。

    整节课共设计5个环节即五个活动。

    活动一：认一认，引入新知。

    老师提前在讲桌上准备了许多生活中学过的立体图形（魔方、牙膏盒、饮料瓶、球、长方体、三棱柱），先用红布盖起来，制造神秘感，当红布掀开后，老师不是直接给大家一一拿起来介绍或者辨认，而是把主动权交给学生：谁愿意上来跟自己喜欢的老朋友打个招呼，并为大家介绍一下？极大程度调动了学生的参与度和主人翁意识，也拉进了与学生的距离，并对这节课的学习产生兴趣与好奇。（同样的学具经过巧妙的设计发挥着独特的魅力，折射出教师的睿智）

    活动二：玩一玩，把面“请”下来。

      我们在上这节课时也离不了这个环节，让学生选择一个自己喜欢的图形，用笔描出它的一个面，但董老师没有布置任务，也没有介绍方法，只是告诉学生：“你能想办法把立体图形上这些平平的面移下来吗？想一想，选择一个自己喜欢的立体图形，用自己喜欢的方法，把这些平平的面“请”下来吧，老师这里有几盘沙子，需要的小组可以来取。多么用心、细心并且懂孩子的心啊，孩子们像小时候玩沙土一样，把学具放在铺平的沙子上，印出图形，玩的不亦乐乎，怎么不喜欢数学呢！

    活动三：分一分，探究图形特征。

      学生根据自己的理解分一分，并说明理由，在分类的过程中，更清楚地认识图形特征。

      往往课上到这儿，我们都会觉得教学目标已经完成，就可以收尾了，可董老师的这节课设计的还有让人惊叹的活动四和活动五。

      活动四：摆一摆，对图形“再创造”。

      选择一个自己喜欢的图形，用桌子上的小棒（10根）摆一摆，说一说。学生在摆小棒的过程中，对长方形，正方形，三角形边的特征认识的更加清晰。所学图形也因此“印”在了脑子中，并为后面学习四边形已及周长计算都埋下了伏笔，绝妙之计。

      活动五：拼一拼，感悟图形的魅力。

      先让学生闭上眼睛，把所学的图形像放电影一样在大脑中过一遍，再用它们创设一副美丽的拼图，比一比谁的手最巧，谁的想象力最丰富。

      整节课，用“玩”的形式串起来，将知识点蕴含在活动中，充分调动学生的学习积极性和探究欲，让孩子乐学、愿学、玩中学，不知不觉地掌握了平面图形的特征，以及平面图形和立体图形的联系与区别，真正做到了以“玩”促思，以“做”促思，符合儿童的生活经验和认知特点，学生在课堂上始终乐此不疲，兴趣盎然。

    原来数学是如此好玩，如此有趣，学生怎么不喜欢？