这样的课堂真是捡了芝麻丢了西瓜

这样的课堂真是捡了芝麻丢了西瓜

马上要上课了，忽然想起没有备课。拿起书本，匆匆看了几眼，慌慌张张赶往教室。本节课要学习的内容是“小数乘小数”。 匆忙间，凭借以往的教学经验，省略学生的学习过程，我直接把小数乘小数的计算方法写在黑板上：

1、从低位算起

2、先按照整数乘法计算

3、看两个因数中一共有几位小数

4、从积的右边起数出几位，点上小数点。

5、化简，省略小数点末尾的0

接下来结合实例讲解方法的应用，然后学生练习…… 一节课就这样了。

下课后仔细回想，总觉得有些不对，小学数学教学的重点是发展数学学科核心素养，我做到了吗？

本节课，我把重点放在讲清计算方法上，并把一定量的时间放在记忆计算法则上，缺少学生学习并发现计算方法的过程，忽视了生之间的交流；只重视结果，忽略学习过程；只关注学生对计算方法或计算法则的掌握情况，更多地停留在会与不会计算这一浅层面上。这是典型的填鸭式教学。只是完成了知识的灌输，对于学生数学核心素养的发展没有任何帮助。真是捡了芝麻丢了西瓜！

本节课应该让学生充分参与到发现和学习知识的过程，让学生充分感受小数乘小数计算方法、计算法则的形成过程，而不单单是掌握计算方法这一结果。教学中，首先让学生尝试计算5.48×0.8的多少?再让学生探讨研究并进行转化。在交流中，许多学生确实也提出应该把小数和小数相乘转化成整数和整数相乘来计算。让学生动手，手脑并用，感官体验，可以把抽象的知识灵活化，通过学生的独立思考，合作学习从中找到问题的答案。通过学生积极参与学习活动，加之亲自观察。发现，概括和总结，让学生充分体验学习过程。全面调动积极性，在学习过程中培养能力，发展数学核心素养。

 只有在学习过程中，才能发展学生的数学核心素养。