履职总结

随着岁月的年轮不断地划过再划过，人反而越来越能笃定在当下，专注到自己对事业的不断完善与建构中，越来越不在意获得了什么，更在意的是自己每一天坚持地付出。

过去一年，我对于部编版教材的创编思路有了更深的理解和挖掘，逐渐树立起了自己教学的整体观念，在每个单元的教学当中，都能够系统化地去实施相关的语文教学目标，实现语文要素的落实与能力的跃迁。打一个不恰当的比喻，以前常看见寒山瘦水，现在却多有胸中丘壑，备课不再碎片化，而是先想明白要给到孩子什么？如何引发他们自己来获取知识的欲望？哪些东西是我要重点关注，努力参悟并重点实施的？而哪些部分早已属于旧知，只需要引导孩子来完成复习和巩固即可？这样一思考，教学的重难点就清晰地呈现出来，课堂上抓大放小，内耗的时间大大减少，孩子们的学习主体地位得到了相应的增强。以前不太喜欢发表自己意见的一群孩子，慢慢举起了怯懦的小手，四人小组在课堂上的合作训练越来越多，整个课堂的气氛越来越好，表现出了六年级厚积薄发的一种气象，这是我在教学当中获得的最大收获。

过去这一年，除了自己班级的教学继续夯实与提高，在年级组的课赛教研中，也充分发挥指导教师的作用，尽心尽力地帮助参赛的年轻教师进行课赛的前期辅导，把他们的课程像自己的课程一样来精心研究，同时注意尊重每位年轻教师的教学个性，能够根据每个教师自身特点帮助她们不断打磨和优化教学流程，充分尊重他们感悟后作出的教学选择，倾心指导但不强势，毕竟只有基于全然理解和接纳的状态下才可能上出成功的课。在担任志趣教学比赛评委的过程当中，认真听课，评课，和评委们积极讨论，探索出现问题可能的解决方法，给参赛教师提出自己中肯的意见，实实在在帮助他们解决一些教学上没有想明白的问题。

看着年轻教师那么勤奋地耕耘在教学的追求之路上，我仿佛看到了当年的我。如果说是无数双手帮助我走过了教学当中的迷茫，那么今天是时候去帮助更多年轻人找到他们自己在教学上的定位。这所有的一切都是积累，在助人的同时也是自助！我会继续走好这条路。

作为一名班主任，即使是到了六年级，在班风班貌已经形成的情况下，也没有丝毫松懈，继续针对班上可能出现的薄弱项目不断改良评比手册，科学使用各种评价体系，利用评价杠杆，帮助学生在德智体方面共同进步。今年我在班级文化当中加入了一个核心元素，那就是尊重，把尊重他人，尊重自己和尊重常规作为三个重要的组成，放到了孩子们的日常行为评比中，让他们明确意识到自己在生活和学习当中表现出来的点点滴滴的行为，都随时随地显示着他们对人和对世界是否保持着一种尊重的态度，这样一个基于自身需求的评比理念，很快就得到了全班孩子及家长们的欢迎，因为这是以孩子的内心为基点做出来的评价体系，孩子们更容易接纳并积极地去争取当上尊重之星，有了这样一个更合理科学的文化精神引领，全班同学积极性高涨，在学习纪律，课堂发言、班级荣誉感乃至学习态度等方面取得的进步都是比较明显的。

反思过去，即是对未来的展望与希冀。今天的我已经能够完全静下心来，实实在在地将每天教书育人的事情做到自己的最佳状态。今年，在理论性文章的总结和发表方面重视不够，今后应努力改变，争取不辜负学科带头人这一称号。