心中有路，课亦明

      “前面有我的老师，后面有我的学生，簇拥在这条七彩路上，我心中溢满了惶恐。我唯有竭尽全力，方能坦然面对讲台下那一双双充满希冀的求知若渴的眼睛。”这是凤凰版主梦轩的博客置顶名言，每每读这句强烈的使命感和荣耀感总是令我感同身受。

      作为一名普通教师同时也是一名小一家长，很久之前就开始关注新父母学校。2017年带着孩子去三水学校参加绘本亲子共读课，看到同行老师们放弃周末休息，义务为孩子们授课为家长们解惑，看到陈冬梅老师在朋友圈大声疾呼：萤火虽弱，汇聚成束，必将璨若星河…说实话一边享受公益带来的福利，一边也暗暗着急，怪自己消息不灵通不知如何才能也加入到义工队伍中来。

      2019年的新父母学校已经如火如荼，而我也如愿成为了一名小小的萤火虫义工。作为姜堰小语的一枚草根，我迫不及待地希望在大咖们的指引之下助力公益提升自己。

      3月16日，我接棒第3期南苑站的习作指导课，给定内容是语言训练，也就是指导学生如何写好人物对话。由于课程是面向456年级，而苏教版教材在三年级就已经涉及“如何写好提示语”，因此，借助神态动作心理描写写好提示语，使对话更生动更具体不难理解，但要写好就不是容易的事了。

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      上课伊始，我就做了一个小调查发现30多名学生自愿报名参加习作指导的占绝大多数，被家长“绑架”来的只一名同学。可见，孩子们对于写好习作其情之切。学生对一堂课，就像食客之于宴席，观众之于节目，读者之于著作……我请教了那些心直口快率性言谈的孩子，他们心目中的“优质课”分为“普通的”和“高级的”。“普通的优质课”是老师会搞笑，课堂气氛好，时间过得快；“高级的优质课”则是老师讲得非常有用，考试立马见效。在他们朴素而感性的评价中，是希望我们把课上得生动幽默快乐轻松，一堂课老师讲得妙趣横生，学生听得乐不可支，那该多好啊！如果一讲就懂，一考就灵，那简直再好不过了。

      既要有用，又要有趣，拼了！写人记事，离不开人物语言的描写，语言描写是表现人物精神风貌，把人物写“活”的重要手段之一。 所以写好人物语言必须做到“三要”：

      一要符合人物的身份与性格。俗话说：“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物的个性特点。为了增加趣味性，我找了个特点鲜明的小故事和笑话。唐僧师徒四人面对荒郊野外的同一个绿油油的大西瓜，一个必定是“慢着，其中有诈，妖怪，哪里跑，吃俺老孙一棒！”一个只会：“师父，大师兄说的对。”耳熟能详的《西游记》瞬间让学生打开了话匣子，本是来自不同学校不同年级的孩子很快活络了起来，组内就开始配合表演了。不同性格不同文化层次的人面对同件事说的话必定不一样啊。

      谈到《西游记》，有人意犹未尽，又开始无限延伸，甚至讨论到了《西游记》里不符逻辑的地方。哈哈，小语大师薛瑞萍“笔名看云”好像说过：走题，是语文课堂中最美的事故。

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      二同一个人面对同一件事在不同场合说的话也会不同。同样是事例放送，面对课本找不到，在课堂上和在家里，对话截然不同。这些来自日常生活中的事例，让学生很快找到共鸣，一句句生动自然的对话从他们口中吐露，写作不就是把生活体验用文字表达？

      三巧用提示语。不需多讲，学生甚至能自己提炼出提示语诀窍：写说不用“说”；注意提示语位置，保持新鲜感。妙用修辞。

      50分钟的课因《西游记》开了个小差而差点来不及练笔，因此最后同学们自选了一个半命题练笔，扩写一段对话，使语言更具体生动。

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      跟以往所有的课一样，我希望学生在我的课上不觉拘束，有错过更觉有收获。我想在我的课堂上，或开怀大笑，或热泪盈眶，或古典雅致，或新潮时尚，或偶尔走点小神儿。话说今天真的很想跟大家探讨探讨“红孩儿的长相和本领为何一点不随爹妈？”总之让学生既受益又好玩，才是正解。

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      为周末坚持提升的孩子们点赞，为假期坚持陪伴孩子成长的智慧父母们点赞，也为自己的萤火微光骄傲。 成长岁月，我们往往都离不开勤奋与努力，只有付出汗水和拼搏，人生才可以收获美好。岁月不居，天道酬勤。愿时光温柔以待，也坚信我们终归不辜负每一缕阳光！