读《语文课程标准》（5）

《课程标准》前言主要有四个部分：导语、指导思想、修订原则和主要变化。讲述了本次课程标准改革的方向问题、原则问题和主要变化。本次课程标准的主要变化体现在课程方案和课程标准上。课程方案与课程标准有何不同？搜索百度了好多个网页，明确了两个名词的涵义。课程方案是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。我国普通小学和中学的课程方案，是在国家的教育目的与方针的指导下，为实现各级基础教育的目标，由国家教育主管部门制定的有关课程设置、顺序、学时分配以及课程管理等方面的政策性为文件。课程标准是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于课程的性质与价值、目标与内容、教学实施建议、以及课程资源开发等方面的指导性文件。

关于课程方案上的变化主要表现在完善了培养目标；优化了课程设置；细化了实施要求。在“完善培养目标”上，从“有理想、有本领、有担当”三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。在优化课程设置上，将课程整合，进行一体化设置；改革艺术课程设置，改革劳动、科学、信息技术、综合实践活动课程设置。在细化实施要求上，增加基本要求，明确实施职责、制度规范、教学改革方向和评价改革重点，对培训和教科研提出具体要求；健全实施机制，强化监测和督导要求。

关于课程标准上的变化主要表现在：一是强化了育人导向，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。二是优化了课程内容结构，基于核心素养发展要求，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式；强化内容的实践性要求。三是研制了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。四是增强了指导性，注重实现“教-学-评”一致性。五是加强了学段衔接，注重幼小衔接、小学初中衔接、高中衔接等。

  读着本次课程改革在课程方案和课程标准上的主要变化，有点不好理解，但我还是硬着头皮读下去。读不懂的地方就做着问号，不想读的时候就把文字照着原样码字记录下来。码着码着，虽然似懂非懂，但读总比不读好，写总比不写好。今天我终于把前言部分读完，明天开启新的一页，也是快事一件。