和孩子们一起读这些书吧，在共同的阅读讨论中，家庭也会发生奇迹，变得更和谐更温暖。现代社会其实更需要夜晚增加亲子共读的时光，需要通过童书沟通亲子之爱，有了无数个共渡的夜晚，拥有幸福的将不仅仅是孩子，童书，曾经改变过许多错过阅读关键期的成年人，借着童书我们的童年被唤醒，并与孩子的童年发生共鸣。
在孩子出生最初的几年里，除了乳汁、玩具之外，还需要关注孩子的精神成长，让他们认识周围世界的好奇心得到满足。而大自然和图书，能够把孩子们带入最美丽世界和最美丽的心灵。
朱老师曾说过，童年的秘密远远没有被发现，童书的价值远远没被认识。
幼儿阅读
幼儿早期教育的核心是游戏和阅读科学的早期阅读，对幼儿的成长起着至关重要的作用。
幼儿阅读基本主张
一、真善美中心
这是基于阅读价值观和阅读理念的考虑。
“真”、“善”、“美”是人们普遍认同的最简练，最基本的价值。通过最具真善美的文本，给孩子以求“真”的启蒙，向“善”的熏陶，审“美”的眼睛。通过那些活泼的科普内容传达“真”的知识，通过那些美好的故事抚育“善”的心灵，通过那些美丽的绘本培养“美”的情操，这是幼儿的阅读的最佳境界。
新教育重视八大价值领域（人与自我，人与家庭，人与社会，人与国家，人与自然，人与世界，人与历史，人与未来）；重视阅读的三大文本类型（文学、科学、人文）；重视培养人的四个方面（应该追求的品质与美德，应该具有的态度与作风，应该遵循的准则与秩序，应该了解的科学知识及应该具备的科学精神）。
幼儿有其身体发育和心理发展的特殊性，他们的阅读更重视人与自我，人与家庭，人与自的关系，更重视阅读文本的故事趣味性和视觉色彩性，更需要在认识事物，习惯养成，秩序养成和美德养成等方面加以关注和培养。在阅读选择上，注重选择经典的同时，也要关注幼儿阅读结构的丰富性和均衡性。
惠特曼曾说：“一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就变成了那个东西，那个东西就变成了他的一部分。”所以在幼儿时期，我们要选择最有价值最具真善美的童书给他们，在他们幼小的身体和纯净的心灵中，种下美好的种子。
二、儿童中心
这是基于阅读本体和阅读对象的考虑。
美国教育家杜威提出了“儿童中心”，他说：“儿童是起点，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。”就是说要考虑儿童的个性特征，尊重儿童在教育活动中的主体地位，他还提出，游戏是“儿童幼年期主要的，几乎是唯一的教育方式。”
瑞士认知心理学家皮亚杰认为，幼儿在0～2岁时主要靠动作和感知诀来思维，在2～7岁时主要靠表象来进行思维；儿童的认知只有到了七八岁才能具有初步的逻辑推理能力，而此前儿童则处于自我中心和即将解除自我中心的阶段。也就是说，幼儿阶段的阅读应该是以图画，儿歌，童谣等具象性材料为主题的。
幼儿的阅读活动应该注重其阅读的游戏性，在阅读基础上衍生出的无论是绘画还是童话剧等，都带有教育的游戏色彩。在幼儿阅读上既要以儿童兴趣为主，还要关注幼儿图书内容的健康和多样性。在阅读的方法上，要注意与游戏结合起来，与幼儿的活动结合起来。
三、故事中心
这是基于阅读内容和文本类型的考虑。
故事所具有的想象空间和迷人的内容，对孩子理解世界和社会、培养好奇心、训练语言能力以及促进亲子情感等方面，都起着至关重要的作用。
幼儿阅读的书目在内容上应该以讲故事为主，那些充满趣味、智慧、情感和价值的故事，几乎能够将阅读的所有重要意义和目的实现。我们希望孩子们能够在那些蕴藏着爱、责任、友情等人类文化的伟大母题的图书中，在这些精神母乳的哺育下，渐渐长大。
四.绘本中心
这是基于阅读载体和阅读形式的考虑。
苏霍姆林斯基认为图画是发展创造力和想象力的手段之一，而且坚信儿童的图画使通网逻辑认识的道路上必不可少的阶梯，同时有助于培养儿童对世界的审美观点。
对于幼儿来说绘本为什么很重要？因为在儿童的眼里，图画是一种语言，而世界就是一幅画。一切皆入画中。
儿童是通过这一张张图画慢慢认识这个色彩斑斓的世界的，换言之，儿童是把世界作为图画来认识的。所以，儿童是天生的色彩大师，拿起蜡笔无需指点，他就可以绘出我们成人难以想象的美丽图景。儿童是天然的画家，随意涂鸦，他就可以创造出一个神奇的世界。
儿童也是通过绘本进入图书的世界的。绘本不仅帮助儿童建立了自己的图画世界与绘本的图画世界的联系，也帮助他们建立了与文字的联系，建立了与另一个浩瀚的知识海洋的联系。儿童在由读图进而读书，由图画进而写作，一切是如此自然天成。
儿童还是通过图画、绘本建立起自己与外部世界的联系的。绘本给儿童一个无法直接触摸、感知的世界，一个充满神奇的人物、动物的世界，一个真善美战胜假恶丑的世界，在幼小的心灵中剥下了一颗颗善良的种子。这些种子，日后只要有阳光雨露，迟早会发芽、生根、开花、结果。
儿童的耳朵是世界上最敏感的耳朵。儿童来到这个世界的时候，两只耳朵和两只眼睛是相辅相成的，耳朵帮助眼睛，眼睛帮助耳朵。后来加上两只手，一双脚，儿童可以更加细致入微的感知和理解这个世界。儿童能用两只手自己翻开书页的时候，就是他成为一个独立阅读者的时候。充分发展和鼓励儿童使用自己的感官，是教育的重要使命。阅读是能够完成这个使命的。
同时，儿童通过图画绘本建立起自己与父母的亲密关系。因为绘本是需要父母讲述的，讲述的过程，就是建立关系的过程 。孩子依偎在父母的怀里，静静地聆听那些美丽的故事，是儿童一生最美丽的时刻。所以，好的父母一定是懂得与孩子在一起的父母，一定是善于与孩子一起成长的父母。
总之，绘本无疑是幼儿阅读最主要的有效文本载体形式。进行幼儿阅读实践的人，首先要懂得绘本，才能够逐渐去接近孩子们。
五.共读中心
这是基于阅读方式和阅读手段的考虑。
“共读、共写、共同生活”，是新教育实验的重要理念。共读是一个班级，一个家庭，一所学校，一个社区，一个国家，乃至整个人类，通过阅读继承共同的文化遗产，拥有共同的语言和密码，从而能够共同生活的最重要途径之一。
通过亲子共读，通过幼儿教师和幼儿之间的共读，父母和幼儿教师才能够与孩子一起感受和体验那些最重要的语言和密码，才能够和孩子们心灵相通。父母与孩子也才能够真正成为一家人，而不是生活在同一个房间里的陌生人。教师和幼儿之间，才能够产生亲密的精神依赖关系。
一个家庭，一个幼儿园，如果能够让孩子生活在有丰富图书的环境中，生活在与大人一起共读的氛围中，孩子几乎所有的教育问题都可以得到最好的解决。
父母、教师与幼儿通过共读方式，还能够让我们找到家庭教育的密码，找到学前教育的密码，从而实现孩子的精神和心灵的真正成长。
所以，我们要真诚的建议父母们——和孩子们一起读这些书吧，在共同的讨论中，家庭会发生奇迹，变得更和谐更温暖。在现代社会，其实更需要夜晚灯下亲子共读的时光，需要通过童书沟通亲子之爱。有了无数个共读的夜晚，拥有的幸福将不仅仅只是孩子。童书曾经改变过许多错过阅读关键期的成年人，借助童书我，们的童年被唤醒，并与孩子的童年产生共鸣。