对第三课堂的思考

      杜威曾说：“如果我们用过去的方法去教育现在的学生，就是在剥夺孩子们的未来。”陕西省教育厅关于“三个课堂”的构建与融通就是在新时期背景下，基于新理念、运用新方法、依托新技术，进行根植现实、面向未来的课堂革命。

        陕西省教育厅提出的“第三课堂”是指以研学基地、爱国主义教育基地、文化馆、博物馆等校外教育服务设施和志愿者服务、社区服务为活动载体的课堂。

        “三个课堂”的提出，为综合实践活动课程的有效实施提供有力指导和强大动力，使这类新型课程在落实立德树人根本任务过程中更好地发挥其独特的课程功能和育人价值。

        在第三课堂的推进上，可以从以下方面入手：

一、发挥红色资源作用 开启红色文化育人新模式

        “第三课堂”完全没有所谓教材，依托红色基地知识元素和文化传承的元素，使学生在看、学、思和环境情境介入中学习提高。对进一步加强学生的爱国主义教育，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观，促使学生由学习的参与者，向爱国精神的体悟者和爱国精神的传播者和践行者转变。

二、让劳动教育发挥更大的育人功能

        “第三课堂”的实施地点在校外，是基于促进学生健康成长和修养提高，可以利用研学基地、爱国主义教育基地、劳动教育基地、文化博物馆等社会提供的大众化教育教学训练场所进行教育教学活动。充分结合当地劳动实践教育资源，充分挖掘当地可用资源，将劳动实践教育与国家的乡村振兴战略紧密结合。

三、精心打造中小学国防教育特色品牌

        “第三课堂”打破了学生年龄、班级的界限，建立起教师学生在全学段、全领域的学习共同体，在学生的理解记忆、拓展应用和再现实践中，实现学生知识能力的有效衔接，促进学生发展的螺旋式上升。

四、创新研学活动模式，深入推进研学教育

        “第三课堂”主要是发挥基地和场馆、社会组织、专家学者、社会工作者及家长作用，学生在参观中学、听讲中学、体验中学、交流中学、介入中学，使得更多的社会知识、社会经验、社会文明入脑入心，培养家国情怀和陶冶情操。我们常说“读万卷书 行万里路”，在这个过程中读万卷书所获得的知识, 是要通过行万里路在亲身实践中加以检验和应用的。研学实践教育的提出, 就是将“读万卷书”与“行万里路”的求学过程相统一,让它成为我们培养学生核心素养的一种方式和路径。

五、回归生活和实践的综合实践课程

        “第三课堂”具有开放性、综合性和实践性，注重整合，学生在看、学、思和环境情境介入中感知生活、体验生活、理解生活，实践出真知，体验促成长。综合实践活动课程超越了传统学科课程价值，承载着基础教育课程改革的全新理念，它的设置不仅有效地改善了中小学课程结构，丰富了课程类型，对中小学课程教学改革也产生了广泛而深远的影响。将“第三课堂”与综合实践深程有效衔接，既可解决课内课时分配困难，又将综合实践落到实处，实现教育效果最优化。