2020-12-08

百分数的意义学完之后，学的是百分数与分数、小数互化以及常用得百分率的教学，要求学生理解合掌握方法，并能正确熟练得进行相关得计算。今天我们学习了百分数与小数的互化。

本节课的成功之处，新课前的：分数与小数，小数与分数”互化的复习设计的较好。在复习中，通过唤起学生对分数与小数，小数与分数互化方法得回忆，为学习新知识做好铺垫。课堂开始，我首先出了几道题：即有关分数和小数比较大小的题，然后让学生重点说说自己的思路：即把小数化成分数或者把分数化成小数，化成同一形式，然后再比较大小。由于一些学生还是忘记了分数与小数的转化方法，我让会的学生再说说分数转化小数是如何转化的，以及小数又如何转化成分数的。目的是让所有学生回忆起以前学过的转化方法，因为它和百分数的转化有密切关系。接着我又出示了有关百分数和小数比较大小的题，让学生说说思路应该是什么?有了之前的经验，学生不难想到把百分数化成小数或者把小数化成百分数。

首先和学生一起探讨第一 种情况：如何把小数化成百分数，随机出了一道题：如何把0.75转化成百分数，首先让学生尝试自己探索，自己不能解决的然后再在小组内进行探讨。学生不难想到把小数化成分数后即为75/100，从而写成百分数75%;紧接着出示：对于1.2和0.123该如何转化成百分数呢？学生在探讨的过程中，重点让学生说明思路，在这两道题中，都不能直接化成分母是一百的分数，要通过分数的基本性质，即分子分母同时扩大或缩小相同的倍数，分数的大小不变。接着出示百分数的题，要求学生转化成小数，有了之前的动力，在讨论的过程中，也更加起劲，每位学生都在发表些自己的见解。

最后，在教学分数与百分数得互化教学中，我利用小组合作来完成，学生通过合作，交流，很容易得出分数可以先化成小数，然后按照小数化百分数得方法去化，或着分数得分母直接可以化成是100得分数，直接改写成百分数。

总之，这节课教学效果很好，以后要继续努力！