2021 年下半年教师资格考试
教育教学知识与能力考前资料
第一部分 选择题必背 124 道题
1.在我国，教育一词最早见于《孟子.尽心上》，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。
2.广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。狭义的教育指学校教育。
3.教育的本质属性是：有目的地培养人的社会活动。教育的社会属性有永恒性、历史性、继承性、阶级性和相对独立性。
4.生产力的发展水平制约着教育目的；制约着课程设置与教育内容；制约着教育
发展的规模、速度；制约着学校结构；制约着学的方法、手段、组织形式。
5.教育是劳动力再生产的必要手段，教育再生产劳动力，教育再生产科学知识和
技术。
6.社会经济制度决定教育的目的，决定教育的领导权。
7.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，具有传播和交流文化的作用，
具有更新和创造文化的作用。
8.教育的相对独立性体现在：与生产力和政治经济制度发展不平衡、本身的继承
性、受其他社会意识形态的影响。
9.个体身心发展规律包括：
顺序性【从....到.....】、阶段性【年龄阶段+特征】、不平衡性【速度】、
互补性【个体内部】和个别差异性【多个个体相比】。
10.影响个体身心发展的因素包括：遗传（前提基础）、环境（提供可能）、教育
（主导因素）、个体主观能动性（决定因素）。
11.广义的教育制度指国民教育制度，狭义的教育制度指学校教育制度，它是国
民教育制度的核心，规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以
及它们之间的关系。
12.近代学校系统的出现标志着制度化教育的形成。
13.各类学制主要类型包括：双轨制（以英法为代表）、单轨制（以美国为代表）
和分支型学制（中国、前苏联）。
14.旧中国的现代学制包括：1902 年“壬寅学制”（又称《钦定学堂章程》，清政府颁布的第一个现代学制，但未实施）；1904 年“癸卯学制”（又称《奏定学堂章程》。第一个正式实施的现代学制）；1912 年“壬子癸丑学制”（第一次规定男女同校，废除读经，改学堂为学校）；1922 年“壬戌学制”（以美国为蓝本，实施时间最长）。
15.义务教育起源于德国，基本特征是强制性、普遍性和免费性。
16.教育目的的层次结构包括：教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。
17.教育目的的功能包括：导向、调控、激励和评价。
18.教育目的确立的依据是特定社会的政治、经济、文化发展要求和个体的身心发展需求。
19.在教育目的的价值取向上存在“个体本位论”和“社会本位论”两种对立观点。
20.我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。全面发展教育包括：德育（灵魂和统帅）、智育（前提和支持）、体育（基础）、美育（动力）和劳动技术教育。
21.《学记》：是世界上最早的一部教育著作，阐述的教育原则：教学相长、及时而教、不
陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐等、藏息相辅等。
22.孔子的教学思想：“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则罔，思而不学则殆”、学而知之、因
材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以
身作则、诲人不倦、身体力行、“庶、富、教”等。
23.苏格拉底：
（妇产科医生）在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。
24.柏拉图：
（游戏哥）教育思想集中体现在他的代表作《理想国》，“寓学习于游戏”的
最早提倡者；亚里士多德（自然帝）是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了
“教育遵循自然”的观点。
25.昆体良：
（辩论哥）是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》
（《论演说家的教育》），是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法
的书。班级授课制的萌芽。【苏婆理柏政治德，传承自然教育性原则，昆体良雄
辩西方第一】
26.（英）培根：
首次把教育学作为一门独立学科提出来。康德最早在大学开设教育学讲座。
27.（捷）夸美纽斯：
（开山老祖）被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的
职业”；提出“泛智”教育；提出教育应适应自然的思想；首次从理论上论述班
级授课制；