《蓝色？红色？---2下“磁铁”单元<磁铁的两极>课后测评及反思》

本周进入“磁铁”单元第3课《磁铁的两极》学习

教学中印象最深刻的一个点就是学情，教了5个班，5个班都猜测磁铁大小跟颜色有关系，有的学生认为红色笔蓝色磁力大，有的学生认为蓝色比红色磁力大，总之一句话，磁铁的磁力大小跟蓝色、红色有关。

这个学情是我万万没想到的。

后来，周二跟刘老师交流，释怀了。给学生发的磁铁，上面涂上了一半蓝，一半红，某种程度上就好像分成了红队、蓝队一样，让学生在没有做实验前，他们可不朝这个方向猜测。

第一次上课发现这个学情后，有点措手不及，几乎是强灌输给学生跟颜色没有关系。

第二次上课提醒自己，尊重学生的学情，但还是有些强纠正。

第三次上课，把学生的各种猜测，板画在黑板上，磁铁吸引回形针的实验做完后，请学生纠正学生，学生上台用刚刚的实验现象说明跟颜色有没有关系。特别精彩。

学生1：我发现红色比蓝色磁力大（做完实验后）

学生2：不对。因为，我刚刚用磁铁靠近回形针，刚开始中间红色部分的回形针被吸引了，然后就被蓝色边缘给吸过去了。跟颜色没关系。

我：分析的很好！手指条形磁铁，追问：按颜色分成两半，会发现红色的边缘比蓝色中间部分磁力？（大）蓝色边缘的磁力比红色中间部分磁力？（大）那跟颜色有关吗？（没关系）你们发现哪些位置磁力大？（两端）

按照这个方法，学生纠正学生，老师补充理清思路。课后测评了7位学生。

发现：7个学生有6个都能正确指出磁铁磁力最大的部位在两端。7个学生5个能正确说出磁极，磁极的概念还需要练习和使用。7个学生6个能准确找出蹄形磁铁的磁极。

那一个学生平时学习比较困难，本课目标达成效果差。看来，课堂还要对学习力较弱的孩子增加关注。