会减法，更得会加法

著名教育家苏霍姆林斯基说：“全面发展的和谐教育包含两个‘教育者’——学校和家庭。”随着社会的发展、教育的完善，家庭教育在育人的角度发挥的作用也越来越大。今年的10月23日，十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了《家庭教育促进法》，这是我国首次就家庭教育进行专门立法。

那么双减背景下，班主任如何发挥家校共育优势，实现减负增质目标？

“双减”需要政府和社会共同推动，校内校外双向发力，关键在校内。

要着力提高课堂教学水平。落实国家义务教育课程方案和课程标准，规范课堂教学，不超纲、不超标、不超进度。

作为教师，布置作业的量要科学，按照学生的年龄段和对知识的接受程度，能完成的程度布置，不能多，也不能少。

其次，作业的布置，讲究质量和方法。要抓重点，兼顾知识面，不能胡子眉毛一把抓或一次全抓来个够呛。作业的布置最好因人而异，因材施教，作业也最好针对个人不同而布置。其中，我们认识到，“双减”既要强化学校教育主阵地作用，又要做好家校沟通，发挥学校、家庭、社会育人同心圆的作用，构建以学生的成长为核心、教师家长生命成长为纽带的生命成长共同体。先想“我能帮家长做什么”的主动作为——学校先动，师者先行，进而“携手家长一起为孩子的成长做些什么”。

在双减工作中，我们以此理念为指导主动作为，了解家长困难，与家长共情；化解家长疑虑，与家长通心。家长最担心的事情是：一是担心孩子成绩：认为国家的考试和评价制度没有改变，为孩子将来的学业担忧；二是不知道如何亲子陪伴。孩子在家的时间多了，应该做些什么呢？“携手家长帮孩子成长做些什么”——家校联动，共促成长。生命成长共同体中学生的成长为核心，促进儿童的生命成长是教育永恒的主题，基于我能为家长“做些什么”的思维，使家长看到我们的努力，从而心悦诚服的与我们“共情”“通心”，变审视为信赖，而乐意携手学校“一起为孩子的成长做些什么”。

总之，在双减背景下，我们携手家长：以孩子成长为核心、教师家长的生命成长为纽带，同心协力画出最大最美的同心圆，减负增效，促进家庭幸福、社会和谐，为学生的成长助力。

双减政策下，学生的课业数量在做减法，但是学校和家庭也要学会做加法。

1.学校要加课堂质量。双减政策砍去了学生的大量反复练习的作业；对于初中学生来说，上课时间从7点移到8点以后，早读取消，上课时间往后推迟，这就意味着学生在校时间减少，这就给课堂质量提出更高的要求，需要各学科老师在了解学生的学习情况的基础上，精心设计，调动学生学习的热情和参与的积极性，课堂更加注重知识的生成，让学生真正的理解和掌握，进而省去学生反复练习知识点才逐渐掌握知识点的环节。

2.学校要加作业质量。教师在布置作业时，要考虑作业追求的目标：一是提高做题速度、二是提高做题准确率、三是知识迁移运用。如果学生完成作业后，没有收获以上三种中的一中能力，那么这套作业是无效作业，学生也只是在浪费时间，对学习意义不大。教师要依据这三类目标科学设计和布置学生作业。

“双减”减轻学业负担，不代表减去父母的责任，与之相反，它更考验父母的担当。“双减”之后，家长也要学会做加法。

1.加陪伴时光，参与青春期的学生健康成长。双减之后，学生从繁重的作业中解放出来，和家长的相处时间增多。家长应该成为孩子的人生导师，用陪伴参与孩子的成长，积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，帮助其养成良好的学习生活习惯，用陪伴守住学生身心健康发展和人格健全的底线。而这些品质和习惯对学生成长和发展有着深远意义。

2.加情感支持。家是心灵港湾，是身心寄居之所。初中生身心发育都不成熟，情感是脆弱和多变的，家长要守护好孩子的情感，主动蹲下来听听孩子的想法，问问此时此刻处在什么样的状况下，他需要什么样的帮助，找到让孩子心理放松的舒服状态，让孩子感受到生活的快乐和美好。

3.加理想教育。教育的目的是唤醒，唤醒学生内在的学习热情和兴趣，进而产生自我动力。父母要着手激发孩子的理想，有意识地引导孩子树立伟大、美好而无私地理想，让他真正为自己地人生作主，给孩子心中装入永动机，这样孩子才会为了理想的实现克服一切阻力。

畅通学校家庭沟通渠道，推进学校教育和家庭教育相互配合，真正的做到减负增效是我们努力的目标。