日前分享了丹尼尔•平克的《驱动力》，感觉意犹未尽，几个问题一直在脑子里盘旋，需要「问一问」。
（1）
《驱动力》阐述第三种驱动力来自内在动机，鼓励人们给自己创造自主的环境，自己决定做什么？怎么做？和谁一起做？
这样做的后果，一定会达到最好的结果吗？去掉制度约束的环境，是不是会制造出更多偷懒的人？
趋利避害是人性的底层逻辑，避开制度的约束，很大概率是你无所适从，甚至不知道自己该做什么？对于偷懒的人，则有了更好的借口，不负责任是不是会成为一种常态？
当然不！作者认为，鼓励自主并不是鼓励不负责任。书里提到的三种驱动，第一种是来自本能的生物驱动，第二种是来自外部压力的外在驱动，第三种是来自内在动机的内在驱动。
无论运行哪一种模式，客观上人们都须对自己的工作负责，而每一种模式的运行均建立在对我们内心深处不同的假设之上。
第一种驱动的假设是为了生存。第二种驱动的假设是为了获取自由。第三种驱动的假设则更加复杂：可能是为了确保自己对工作内容、工作时间、工作方法、工作团队的控制权，而需要达到这个目的的必经之路；也可能只是纯粹的没有任何预设目标的热情投入，内心会收获纯净的喜悦。
不同的个体有不同的需求，因此对管理者来说，最好的策略是弄清楚每个人眼里哪项自主最重要。
比如谷爱凌在此次冬季奥运会上的耀眼之跳，这个女孩的内心，有一种对于滑雪运动的迷之热爱，即使遭遇挫折也会在最短的时间内调整状态，进一步超越自己。
总结「1」：在驱动力这件事上，首先要遵循个人天性——我们天生就是玩家，想要做的是自主的个体，而不是机器人。
（2）
第二个问题是，如何保持内驱力的强度和长期性？
喜新厌旧也是来自人性的底层逻辑，要克服这一点，至少要做到由作者所说，有一种把事情做得越来越好的欲望，进入心流状态。
心流状态能让我们忘记时间的流逝，而关注于当下。如何能更好的保持这一状态呢？
书中的观点是要努力脱离X型模式，让自己始终沉浸在自主状态的I型模式。
最好的方法是什么？始终和I型模式的人在一起，你会不知不觉成为一个同类型的人。
Atlassian的经验表明，要出现I型模式，人们必须在以下4事上能够自主：工作内容、工作时间、工作方法和工作团队。围绕这四个要素，一个人或许表现不明显，一群人作用便拥有了一种有共性，且相互作用的磁力，即场景。
这个观点与戴维•索恩伯格在《学习场景的革命》一书中提出的「场景」一词有异曲同工之妙。
最好的学习场景是「营火」（听故事的地方，听知识权威者讲述）；「水源」（对话发生最频繁的场所）；「洞穴」（反思式学习的场所）；「生活」（将学习与实践结合起来）。
回想一下，我们（或者孩子）所处的学习或者工作环境是否符合了这四个因素的整合？——这个过程基本符合「知行合一」的要求，可以将所学知识更好融入生活，从而督促个体进一步成长。
总结「2」：在驱动力这件事上，应该有效利用或者设置场景，借助环境的力量，保持内驱力的强度和长期性，让内心的自主性进一步强大。
（3）
谈及自驱力这个问题，是源自昨天和女儿的一番沟通。
妈妈，我今天完成了20页数学题，基本不打梗。
对于重文轻理，偏科严重的大Y来说，这的确是让人惊讶的改观。
找到节奏了？我试探着问。
对，每做完一道题，都有一种成就感，背后推动自己的力量就是，原来这么难的题我也会做，原来这个大老虎也不是这么可怕。女儿畅快笑道。
记得开学后测试，语文、历史、地理等科目拿到好成绩的时候，她也没这么开心。
这让我想到，李笑来老师曾经说过的「自证预言」，很多时候不需要他人的评判，我们内心的自我否定，就在验证着这种预言的准确性。
比如你预言的好事多半最近不一定会发生，但如果更相信可能发生坏事，那坏事多半就在半路等着你。对，它在按照你的期望发生。
不要以为这是迷信，这里重要的一点在于：不相信坏事会发生，才是好事发生的前提。
如果我们把所有的精力都用到了相信，甚至期待那些不幸发生时，还有多少余力去关注真正幸运的事情呢？即便有机会，也大概率会在不经意间错过了。
比如孩子学习这件事儿，除了学习方法、学习动力等差异之外，多数人真正的问题可能是：并不认为自己真的能学好。
这也是为什么很多人看起来很努力，自己也觉得很努力，但是终究没有学好的原因。因为他们每次学习，其实都是为了验证自己的想法：我确实学不好呀！
所以说思想观念的转变才是最根本的差异，在这个过程中，要打破的不仅是他人评判（世俗观念）的栅栏，更要打破「自我」圈禁的高墙。
总结「3」：在驱动力这件事上，提高认知的维度，从心底里做好准备，学习/工作这件事儿没那么难，是可以做到的。认识到这一点，内驱力量进一步强大了。
那么，从思维到行为，怎样让内驱力一点点「坐实」到生活中呢？