7.25的一些思考

今天再次看上次直播答疑课我提的问题，去看老师的回答，让我想到了一些思考。

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我上次的问题在上图红色部分。

老师回答说这里面的症结在于什么叫好好读题？什么叫好好思考？很多时候家长自己都搞不清楚，要求孩子的话就会造成混乱。

我仔细想想，是什么原因让我认为孩子不好好思考？我又说得清楚什么叫“好好思考”？我为什么想让孩子好好思考？

我认为孩子不好好思考是觉得他读题时间不够长，然后在他读完题表示不会做，来向我求助的时候，我会觉得他没有好好读题，因为我认为那个题确实简单，类似的题他以前是遇到过的，是做过的。我认为他一定会，应当会。

记得以前老师讲过，虽然以前做过那个题，可能他忘记了，也就是没有达到高频回测的频率次数，也就是根本没有掌握，不要以为做过了就是掌握了。所以当孩子出现这种情况时我认为他做过应当掌握了，而事实是他根本没有真正掌握到，而我却以为他掌握了。

我为什么想让孩子好好思考？

孩子动不动就跑来问我这个题目怎么做？这让我感觉很烦！我很不喜欢看见这样状态的孩子，我也觉得这样孩子太依赖，太不够独立了，我幻想的是一个全能型完美型的孩子，与我幻想的预期不符，让我不能接受，我幻想的是在我付出很少的情况下的一个什么都可以很完美的、不需要我操太多心的神一样存在的孩子……

我自己能说得清什么叫“好好思考”吗？有什么样的标准依据吗？

在我狭隘的认知里，我认为好好思考就是自己独立思考，不准问人，不准离开座位，而且思考的时间要长，读题的遍数要多，好像除了最后一句有点道理以外，其他真的是这样吗？这样就是真的是好好思考吗？

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后来老师说回答这个问题很简单，就是自己去认认真真的学一个东西，做给孩子看。老师举了一个例子说可以背21天暴力英语，反正孩子也要学英语，一劳永逸的解决孩子学习英语。

当时我对这个回答感到很是疑惑。

问这个问题是7.11号的答疑课问的，我从7.6就开始了背诵21天暴力英语，那几天我确实背得很认真，每天默写好多遍。直到今天我也还在默写。孩子每天是看在眼里的，但是我感觉孩子并没有多大感触。或者说并没有对孩子有多大的影响。

今天再去翻看老师的回答，让我再次去反复思考，为什么觉得没有成效？

第一确实时间持续得不是很长，可能还没有达到潜移默化的效果。

第二我背默英语的多数时候都是自己背诵，自己默写，并没有让孩子监督我背，没有在孩子面前背，也就是整个过程我没有让孩子参与，我一个人的独角戏，没有让孩子参与其中，没有让我们的关系变得更融洽，没有丰富我们之间的链接内容，和次数。我想是可以让孩子参与其中，让他来监督我，让他来感受到我为这件事付出的努力。

还有一个问题，也是我目前没有想到该如何平衡，没有想到解决办法的问题。

我不管是学习课程还是编辑文字打卡，用手机的时间比较长，给孩子和家人造成了一种错觉，觉得我就是在耍手机，他们并不知道我其实是在学习，（当然，很可能我认为的学习也只是一种错觉，只是一种假学习。很扎心。）只是把手机当做一个工具而已。

我其实是从来不刷抖音呀还有什么火爆的短视频的，以前呢也有的时候会追剧。但是这种时候毕竟是少数时间。平时学习视频课程也好，看公众号的文章也好，有的时候打卡也是需要用手机编辑文字的，所以用手机的时间比较长。所以孩子有的时候会认为我是耍手机，没有学习，凭什么不让他耍手机，让他学习？

这个问题我还没想通透。