我们经常会听到别人这么说：×××聪明，×××挺笨的。
如果聪明的那个，是咱们或咱们的的孩子，自然会挺高兴。如果不幸，被评为“挺笨的”那个，是咱们或咱们的孩子，那打击——啧啧！
什么是聪明？基本解释是：天资高、记忆和理解力强。
我们说，天资高是什么意思？说明聪明是天生的。脑科专家们认为智力商数(IntelligentQuotient，简称IQ)是与生俱来的，不可能改变。
我是一名小学教师，在平时的教学中，确实能感觉到，人与人之间是存在差距的。
比如：每次提一个问题，总有同学立刻举手有了答案，也总有同学一直是一脸茫然。
等到老师做了详细的讲解之后，有的同学恍然大悟，也有同学还是愁眉苦脸。
那些吐槽陪孩子写作陪出疾病的家长，面对的孩子基本属于后一类：不讲是不可能会的，讲了还是不会，讲了很多遍还是不一定会。
所以有的家长特别不解：
为什么明明很简单，怎么讲孩子就是不会呢？
为什么昨天晚上复习过、明明都记得的字词/单词，第二天早上就忘了呢？
家长因此要“吐血身亡”了。最后不得不归结为：我家孩子，太笨！
也有的学生又是另一种情况：基础的知识掌握都不错，什么计算、字词、单词，都很少出错，但是略微灵活的问题、有思维含量的问题，就束手无策了。比如：语文、英语中的阅读理解、写作文，数学中的解决问题。
他们的家长苦苦寻找，只要听别人说什么方法好、什么书好、什么辅导班好，就去尝试，就是希望孩子的学习能好一点。
但是，效果不佳。
让我们来研究一下，怎么能够提高孩子的聪明指数，进而提高学习成绩呢？
既然聪明的基础含义是：天资高、记忆、理解力强，那我们就试试从这些方面着手。
天资，是天生的，相对来说不大好改变；但是记忆、理解力，都完全可以通过后天的训练和努力，来提高。
用什么方法来训练呢？
很简单——阅读！
1.要使头脑变聪明，需要高度和广度。高度是由阅读量决定的，广度是由阅读涉猎的领域决定的。
2.在大脑颞叶内累积数据。颞叶是大脑中掌管人的记忆、听觉和视觉的地方。怎么才能在大脑颞叶内累积数据？只靠自己的经历不够，阅读能够大大增加这一项。
3.不管时代如何发展，人类都必须不断地使用语言。因为人类的思维需要一个物质外壳，这个外壳就是语言，语言能力强，直接说明思维能力强，而读书是最好的磨练语言能力的方式。
这些方法不是我总结的，是日本脑科学家茂木健一郎在《如何用阅读改造大脑》一书中写道的。
很有趣的是：
我读过一些写读书的书，一般都是文科专家写的，题目都是《如何阅读一本书》、《怎样让孩子爱读书》、《如何有效阅读一本书》、《连书都不会读，你还想成功》、《如何高效阅读》，但是茂木健一郎是一个理科博士、脑科学家。曾任职于日本理化学研究所和剑桥大学，现任索尼计算机科学研究所资深研究员，和看似文科的阅读课题关系不大。
再看看他的著作：《创意脑：用脑科学激发创造力》、《大脑和假想》、《不输于人工智能的大脑》、《成为实干者！“立即行动脑”的培育方法》，似乎都是些纯理科的研究，和阅读没什么相干啊！
但是，且慢！
谁说阅读是文科生的事呢？
理工科就不需要读书了吗？
作者在书中阐明了他的观点：
我常常跟自己研究室的学生们说：“所谓学习，就是要阅读。”
可见，只要你还需要学习，就绝对不能和阅读撇清关系！阅读，并不只是哪一个年龄段、哪一个人群的任务！而是学习最重要的方式和手段。
《如何用阅读改造大脑》一书区区10万字，从：“读书的好处”、“应该通过读书获得什么”、“怎样找到促进自己成长的书”、“吸收知识并将其巧妙运用于人生的技能”、“精选十本书”这5个方面教一个普通人怎么读书。
其中有一些颇为有趣、新颖的观点和方法，或许能博你一笑：
观点一：制造多巴胺的方式。（书P22-25）
这个知识，能帮助我们解决“怎么让不爱读书的人开始读书”。
不管什么年纪，大脑都可以得到锻炼。
因为不论什么年纪，大脑成长的模式都不会改变，都是以快乐为基础的。
当我们做完一件事感到十分快乐时，大脑会单纯地想要再体验一次。
一个人愿意重复某项行为，正是以快乐为基础的。
从专业的角度来讲，人在遇到快乐的事情时，大脑会分泌一种叫做“多巴胺”的物质。如果某一行为可以使大脑释放出多巴胺，想要作者以行为的回路就会得到锻炼，从而使人对某一行为成瘾，并产生依赖。
那么怎么让脑内主动分泌多巴胺呢？
在完成自己本以为不可能完成的事，或发生了本以为不可能发生的事的时候，大脑分泌的多巴胺是最多的。
（以上为书中摘录）
所以，不爱读书、不常读书的人，可以先选择一本不过于浅显、艰深的书，尝试从头到尾读完。
原本以为自己读不下去，结果却成功做到了，大脑会分泌大量的多巴胺，慢慢地就会让自己喜欢上读书。
一些心灵鸡汤总会告诉我们：先开始做。其实读书也是一样。只不过，当你知道了这个知识，知道了怎么让大脑创造快乐，那么读书的动力是不是增加了？
观点二：读书是一件单纯的酷事。（书P30-37）
这个观点就让我觉得酷酷的。
把书当成一种时尚单品，把书当成一种“名片”，把书当成一种交际手段，即使不读，也拿在手里，让路人产生艳羡。
你有过这样的经历或者感受吗？
我有过。
在火车上、地铁上见到拿着一本书在读，而不是拿着手机在刷的人，就会油然而生一股敬意。
有一次暑假，我在地铁上看到一位阿姨（年龄比我大）拿着厚厚的《明朝那些事儿》，在拥挤的地铁里，贴在门上看。
我立刻有了动力，用kindle读完了《自控力》。
所以，如果你/或孩子不是很爱读书，可以从这样的角度去激励他，用读书给自己的虚荣心增光添彩也不错！
观点三：热情是大脑最强的发动机。（书P42-45）
为了考试而用功读书的人，直到大学毕业都可以取得非常优异的成绩。可一旦步入社会，他们也许就会迷茫——究竟自己想做什么？
拥有热情远远要比成为优等生更重要。
很多时候，用世俗的尺度衡量判断一个人聪明与否、学习能力如何，从长远来看并无意义。真正重要的一点在于，一个人能否专注于某项事物。
如果一件事能让人身心快乐，自己就会沉浸其中。
如果一个人身心快乐，学习起来就不会感到痛苦。
（以上为书中摘录）
所以我总是在写给家长的文章里说，孩子学习有问题，很多都是动机出了问题。不想学、不喜欢、没有动力，在这种情况下，老师和家长无论费多少心思、花多少钱、买多少书、报多少班，效果都不大。
而想让孩子愿意学习、喜欢学习、充满干劲，需要长期的、一点一滴的、很多都是很小的细节的引导。
比如老师的创设情境、讲故事、编顺口溜、听音频看视频等多种手段，吸引学生的学习兴趣；
比如家长在平时的生活中，有意识地关注孩子的兴趣点，对孩子的问题及时给与反馈。
观点四：聊天能力是人类才拥有的“绝对智慧”。（书P108-115）
书中介绍，有一场别开生面的大赛叫做“计算机与人类的对话”，每年都会在世界各地举办。选手会设计开发各种计算机程序，使计算机能与裁判员对话，最后会向对话能力最出色、最接近人类的程序颁奖。2013年，获奖的程序其中一部分对话内容见下面的图：
我们能够看出，计算机还远未达到人类的聊天水平，也还未形成聊天的体系。
与人聊天能否感觉开心尽兴，取决于一种只可意会不可言传的微妙因素。书籍既可以锻炼自身的语言能力，也在传递这种微妙感觉方面发挥着重要作用。
（以上为书中摘录）
之前我就写过关于聊天的文章，我认为：家长和孩子的聊天，可以开发孩子的智力水平，解决很多学习上的问题——比如听讲、阅读理解、专注力、人际交往等。
事实证明，聊天的确是一种能力，而且是一种人类才拥有的“绝对智慧”。
那么怎么提高聊天这种能力呢？
也要靠读书。
书中说：
多读书有两点意义：1.提升共鸣能力，2.提升聊天能力。第二点在“计算机与人类的对话”大赛中体现得淋漓尽致。
so，这几个观点/知识能够从学习的动力/动机上，解释和激发咱们读书的兴趣。
进而，提高我们的聪明指数。
我在前文中说过：
阅读，并不只是哪一个年龄段、哪一个人群的任务！而是学习最重要的方式和手段。
所以，我们做家长的，要多读书，提高自己的聪明指数，这样才能够有更多的方法给孩子以成长的助力；
我们还可以，通过一些科学的知识和方法，来有效促进孩子的阅读，进而提升孩子的聪明指数，使他们学习更轻松、更有效！
附：此书基本信息
作者: [日]茂木健一郎
出版社: 后浪 | 江西人民出版社
出品方: 后浪
副标题: 脑科学家教我的读书法
原作名: 頭は「本の読み方」で磨かれる
译者: 李力丰
出版年: 2019-1
页数: 216
定价: 36.00元
装帧: 平装
ISBN: 9787210108689