提高思维能力，哭着也能走下去

提高思维能力，哭着也能走下去

——我的班主任成长故事

尊敬的专家、领导、老师们：

下午好！

十二班的故事太多，领导都知道十二班奇葩朵朵，十二生肖各具特色，不过，我今天抽到的是一个很“不十二班”的题目——关于学习压力指导的班主任成长心得。

其实呀，高三班主任最主要的工作就是“学习压力指导”。它不是三言两语、谈笑间樯橹灰飞烟灭的事情，而是漫长而细致的工作。这里，我借一个案例来讲讲我在这方面的成长。

小林子又躲避考试了，上次是躲在宿舍的厕所玩手机，死活不出来考试；再上次是考前一个晚上就发烧，请假走了；再再上一次月考考完数学就肚子疼请假回家了……虽说他之前的班主任跟我交过底，但我从没意识到会这么严重，高三的试考一次就少一次啊，怎么办？这次月考无论如何也要打破这个僵局，不然第二学期一模、二模，然后就高考了。

在他家长的请求下，我到他家去家访，要找到他家可不容易啊。到了白云区一个偏僻的镇后，他爸爸开着摩托车来接我去他家，原来他一个人躲在家里玩游戏，我进门后习惯性地把门反锁了，他一听到我的声音，立马夺门而出，就在要打开反锁的时候被我逮住了，他不得已乖乖地坐在我的面前。原来作为指标生，他承受的压力比我想象的要大——他爸爸做生意失败了，原来有几十万的车，现在开摩托车兜客维生，他妈妈回乡下去了，他是一个指标生，两年多了，都没有融入广雅，总觉得自己不管是成绩还是才艺，以及样貌都远远不及同学，学得没有丝毫信心的他唯有一台破手机可以安慰自己。

看着他这么自暴自弃，我不仅悲从中来，想当年自己家里比他穷多了，成绩也远不如他，可当时怎么就没有一点点自卑感呢？他感到自己压力大不来考试了，那我的压力就更大了。

虽说做老师的总拿自己过去那点破事跟学生讲，就跟祥林嫂一样，但这次为了帮他找回自信心，我把自己当年的糗事拿出来给他乐一乐。我高中的日子，曾经一见到物理老师就犯困的经历，曾经一犯困就掐自己的经历，曾经找工作时因为长得不出众多次被淘汰的经历……听着听着，他知道我已经不是原来寡言的男班主任了，我正在向唐僧靠齐，不得已之下，他只好答应我回学校考试。

当然，他这次一定不会考得多好，但每次上课前，他看我那小眼神，就有一种——你再也不能高高在上、颐气指使了，以后我一定比你厉害。既然他没看到我就能信心满满，那我形象再蹉一些又有什么呢？可不能就这么算了，我决定多开几节班会课跟学生共同探讨考试的目的和意义，如何锻炼考试心理与考试思维等。

经过这件事，我意识到高三学习压力指导必须分阶段进行，所以我从动力激发、积极情绪养成、备考思维锻炼等角度开展活动。

我想起孔子困于陈蔡之间的故事，在陈绝粮,从者病,莫能兴。这不正是当下班级成绩不够理想，士气不够高涨的状态吗？要破这个局，就必须以王阳明在龙场驿悟道“孔颜乐处”的精神力量，所以我剪辑了《传奇的诞生》部分内容——贝利带领团队不惧别人的嘲笑，一举夺得1958瑞典世界杯冠军，成就了一段传奇，这段视频让学生心潮澎湃，斗志昂扬。

其后，我侧重分析应考思维的训练方法。杜威在《怎样思维》中说到：“理性使得思想者的意识更清醒、更活跃，真正善于思维的人，从失败中学到的东西，和从成功中学到的东西，是完全相等的。”所以，我们在分析月考数据的时候，都针对性地将错误点归因到最细致最具体的程度，然后联系复习的进度，以考后满分为目标，训练一种不断追求进步的反省思维。 

小林子找我分析月考成绩，我便帮他设计了一个表格，让他把要面对的问题变得更加具体清晰，他也就从一点一滴的进步中获得了前进的动力。

基于学习压力指导这个题，是需要不断探索的，作为一个语文老师，很难指导理科生克服思维的难题，所以要阅读一些相关的理论，如林崇德的《学习与发展》、杜威的《我们怎样思维》等，从共通的道理出发，引导学生自主思考，借助科任老师的力量，便可形成一股强大的动力。

谢谢这次活动，让我有了更清醒、更深刻的思考。