摒弃消极因素，做幸福教育人

      教师的职业倦怠一直以来是困扰学校发展的瓶颈，教师工作积极性的调动，也成了教育管理者的一块心病。

      一项有关教师职业幸福度研究报告显示：2%的教师很幸福，15%的比较幸福，55%的感觉一般，26%的不幸福。感觉到幸福的教师比例还不到20%，这是一个惊人的数据，更是影响教育发展的一个重要因素。

      究其原因：一是在市场经济条件下，教师的付出与报酬不成正比；二是由于某些评价机制的弊端,使得多数教师产生无助感、挫折感。如职称评定、与职称评定相挂钩的优秀指标等；三是教师的职业倦怠与年龄结构、学科结构失调等也有一定关系。

      通过今天的学习反思，我认为，带领教师摒弃消极因素，调动教师工作的积极性可以采取以下举措:

        一、想法设法搭建发展平台，让教师能看到希望，有前进的动力。这个除了国家或上级给予政策支持外，学校层面也应为多数需要进步的教师创造条件。

        二、改善教师工作环境，提高教师工作幸福指数。即便由于经济原因不能改善硬环境，至少我们应努力改善软环境，如制度的人文化，管理的弹性化等。

        三、善待每一位教师，做教师的服务者、贴心人。作为校长，当教职工提出某种要求时,在条件许可的情形下,应尽快尽可能给以满足；要深入了解教师的个人或家庭情况，适时给予恰当的关怀；当某位教师偶尔犯错时，要温婉的指出，不一棒子打死……

        四、公平公正，不厚此薄彼，尊重每一位教师。如制度公开、选拔公开、给每一位教师提供公平的竞争平台等等。

      如果说学校是一艘在大海中航行的船，那么老师就是大海的水。水可载舟，也能覆舟。我们要树立“教师第一”的理念，让每一位教师有职业幸福感，激发教师工作积极性，让学校这艘船扬帆远航，是我们每一个教育管理者要用心去做的事。