开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《火车向着韶山跑》，下面开始我的试讲：
一、激趣导入
师：上课！同学们好，欢迎大家来到欢乐的音乐课堂。
师：同学们，老师给大家带来一个谜语，请听！
师：一条长龙伏地行，腹中能吞千百人，需等长龙身不动。众人方可离龙身。你们知道谜底是什么吗？
师：对，没错。是火车。
师：那你们知道，在演奏家的乐曲中，火车开动会是怎样的一幅场景吗？
师：让我们走进今天的音乐欣赏课 ——《火车向着韶山跑》，在音乐声中一同去领略音乐的魅力吧！
初步感知
师：同学们在听的时候特别欢快，那谁来说一说乐曲的节拍是怎样的？
师：哦，你说乐曲是2/4拍的。
师：嗯，请坐。老师发现你的音乐感知力很棒，请坐。
师：老师也想用自己的琴声来赞美音乐，接下来老师弹奏乐曲，同学们边听边击拍感受强弱，思考乐曲的旋律有什么特点？（弹奏乐曲）
师：嗯，你说感觉有两种不同的情绪，非常正确，请坐。
师：我看同学们能进行简单分析了，大家真是音乐小天才。
二、深入了解
师：那接下来老师就要考考大家了。请同学们观看视频，待会说说这首乐曲是用什么乐器演奏的呢？
师：有的说长笛，有的说圆号，还有的都不认识。
师：那接下来老师把这些乐器呈现在屏幕上。
师：这些乐器分别对应的是：长笛、双簧管、 单簧管大管、圆号。这五种乐曲组成的合奏又叫做木管五重奏。
师：那接下来同学们集中注意力，我们随演奏视频聆听第一段，听一听这里表现了怎样的形象与心情？（播放）
师：乐曲听完了。大家七嘴八舌，好像都没有正确的答案。
师：刚开始的和弦表现了火车启动时汽笛的长鸣，接着是大管模拟车轮滚动的声音。之后在大管奏出的跳跃性低音和单簧管奏出的快速旋律的衬托下将音乐形象衬托的格外神气，表现了少年儿童活泼开朗的形象和愉快的心情。
师：看到同学们都十分好奇，那我们跟随多媒体就用“lu”来哼唱旋律，可以模拟视频中的演奏姿势或加入声势来进行感受哦。（哼唱）
师：下面请同学们听老师弹奏第二乐段的主题，同学们边听并画出旋律线，看看旋律线的特点如何？
师：同学们几乎都能感受到旋律相比较第一乐段主题是抒情的。节奏明显要宽广许多，而且音与音的幅度也较小。他表现了少年儿童在列车上欢歌笑语的场景。
师：为了让同学们更好的感受到抒情的感觉，大家跟着老师的感情唱一唱曲谱吧。
师：最后让我们结合着谱面聆听第三乐段，并思考乐曲的第第三乐段重复了第一乐段还是第二乐段？
师：是的。回到了第一乐段，再次回到欢快的情绪，加深听众的印象并在列车轰隆隆的声音中结束全曲。
师：嗯，是不是在第三乐段同学们感觉更加热烈而欢快呀，同学们真棒！
师：下面我们看看木管五重奏版《火车向着韶山跑》 及独唱版《火车向着韶山跑》视频，看看你们会有怎么样的感觉。（播放）
师：大家观后都说原来同一旋律，有很多表达形式，每种表达方式都有自己的一番韵味。
师：《火车向着韶山跑》根据同名歌曲改编而成，作者通过对自然声响的模仿，运用跳跃、轻快的节奏，刻画了火车急弛向前的形象，音乐充满自豪幸福之感。这就是音乐的魅力。
三、音乐活动
师：同学们，大家除了用演唱来表达乐曲的欢乐之情，还想用其它方式来表达吗？
师：我看到同学们热情积极，大家议论纷纷地诉说着自己的表达方式，有的说要跳舞，有的说要画画。
师：你们看老师为大家带来了一件奥尔夫乐器，它叫串铃。
师：同学们可以看看老师是怎么演奏的，听一听声音又是怎么样的呢？
师：同学们都说非常清脆悦耳，都想尝试着演奏。
师：别着急，我们分成男、女生组，男生组用串铃对乐曲的强拍进行伴奏，弱拍上可以加入自己喜欢的乐器。女生组在加入自己喜欢的动作，注意用不同的织体语言及奥尔夫乐曲表现乐曲不同段落的情绪。待会我们一起来合作表演表演吧。
师：这次你们的第一次合作表演就非常成功啦，老师为你们各位小音乐家和舞蹈家们点赞。
四、课堂小结
师：下课的铃声就要响起了，今天的音乐课到这里也接近尾声了，通过今天的学习，大家有什么收获呢？
师：同学们都了解了木管五重奏，还感受到《火车向着韶山跑》欢快的情绪，还能为乐曲创编伴奏和舞蹈。
师：好的，请坐。老师觉得大家有这么多收获已经很厉害啦
师：希望同学们平时也要多多观察身边美好的事物，感受生活中动听的音乐，我相信那你一定会有更多收获的，
师：让我们再次随多媒体演唱这首歌，在优美的歌声中结束本节课吧
结束语：我的试讲到此结束，感谢各位评委的耐心聆听，请问我可以擦黑板了吗？