浩渺行无极，扬帆但信风。---郑州市2021年高三英语第二次质量预测分析暨高考备考研讨会
原创 谷战峰 谷哥说英语 1周前
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题记：
浩渺行无极，扬帆但信风。
出自：唐代诗人尚颜——《送朴山人归新罗》
意为：广阔无边，航行没有尽头，扬起风帆，随风而行。
这句唐诗，看似是在实写某一次的航海旅程，实则是广泛蕴涵了一切人和事的壮阔征程：
对于事业，是“海到无边天作岸”，所以需要驾驭航道疾驰；
对于生活，是“奔流到海不复回”，所以需要珍惜一路舟行；
对于个人，是“学海无涯苦作舟”，所以需要点滴勤奋前进；
对于民族，是“茫茫东海波连天”，所以需要团结共创未来。
原文：
浩渺行无极，扬帆但信风。
云山过海半，乡树入舟中。
波定遥天出，沙平远岸穷。
离心寄何处，目断曙霞东。
4月12日下午14:30分，在郑州市第十六中学召开了郑州市2021年高三英语第二次质量预测分析暨高考备考研讨会，县（市）、区高中教研员，市高中中心组成员，市区及县（区）高三英语备课组长参加了会议。会议由郑州市教研室英语教研员黄利军老师主持。
会议主要内容三项：
一、经验交流
二、质量分析
三、教学建议
一、经验交流
来自于郑州市第十六中学的张艳虹老师做了题为《驽马十驾，功在不舍；锲而不舍，金石可镂》的经验分享与三轮复习计划。
驽马十驾，功在不舍；锲而不舍，金石可镂
— 二轮经验分享与三轮复习备考计划
尊敬的各位领导，兄弟学校的同仁，大家下午好！
我是来自郑州第十六高级中学高三英语备课组的张艳虹老师，很荣幸能够代表我们学校在这里做高三英语的二轮经验分享和三轮的复习备考计划。我本次发言的题目是“耕耘于分秒，收获于细微”。驽马十驾，功在不舍；锲而不舍，金石可镂。在去年高二下期结束之前，我们就提前进入了高三一轮复习，在经历了五个月的全面、系统、重落实、筑根基的“地毯式”复习之后，学生们积累了一定的词汇，涉猎了各种类型的阅读篇章，但是在阅读和完型的做题上，尚未完全掌握做题技巧，在写作上也略显粗糙。所以，高三英语的第二轮复习，起着承上启下的作用，担负着巩固一轮复习的成果又为第三轮复习打下坚实基础的任务。这一轮的复习的特点应侧重于语言综合运用，重在将一轮复习中的基础知识逐步转化成语义分析，推理判断，篇章理解，语言运用精准等综合能力的提高，于是我们备课组按照自己学生的学情，以新课程标准，高考评价体系为依据，围绕着“专题训练，限时训练，方法指导，查漏补缺，和及时总结”这一思路，制定完整的，系统的，有针对性的二轮复习计划并加以实施。我们在二轮复习中的措施有以下六方面：第一，给学生上高效的课；第二，为学生选合适的题；第三，教学生写地道的作文；第四，促学生练美观的字；第五，补有营养的“零食”；第六，做有爱心和耐心的老师。
第一，给学生上高效的课；高效课堂一直都是学生学习效率的重要保证。在有限的课堂时间里让学生的学习达到最优化。首先老师要做到“三讲三不讲。”讲重难点，讲易错点，讲规律和方法；学生会的不讲，学生能自学会的不讲，老师讲了学生仍然不会的不讲。在这个教育理念和我们学校要求的集体备课同步课堂的指导下，我们备课组五个人利用每周四上午前两节没有课的时间集体备课，共同研讨下周上课的内容，形式，并对上周上课出现的问题及时汇总，并提出解决方案。我们还经常互相听课，取长补短，因为尽管上课节奏，内容相同，但是因个人风格差异，也会给课堂带来不一样的精彩，我们都不想错过。
第二，为学生选合适的题。题海战术，虽然在高三复习中有一定的作用，但是为了让学生达到精准训练，我们备课组五个人分头行动，老师提前下题海，从各地高考真题中选出优秀试题，重新组题；在语法专练上，按照词性用法和句型分类，根据学生平时的易错点，每个人负责1-2部分进行编题，定期训练。在训练过程中帮助学生查漏补缺，以练带考点，复现一轮复习时的内容。词汇和语法上的小测试，一般放在早读最后10分钟和课堂前10分钟进行。测试后，学生会及时订正并根据各自的错误做出整理。
第三，教学生写地道的作文。在作文训练这个环节，我们从未间断过。只是在一轮复习中侧重训练学生写作完整性，有逻辑性的表达，而在二轮复习中更着重训练学生高级词汇和句式的运用。比如，在课堂上限时训练作文，15分钟写成初稿，找个别学生的作文用展示台展示，在老师的引导下，帮助学生从字，词到句式，逐渐变换，让学生亲眼见证自己的作文是如何上升一个档次，当然，这个过程会比较繁琐，但是学生在这个过程中可以了解阅卷老师更喜欢什么样的表达，什么样的逻辑，从而慢慢模仿这样的写法。经过长达半年多的练习，已经初见成效，从最初的表达混乱，到现在的精练，准确，我们终于等来了花开。
第四，促学生练美观的字。书写美观的重要性众所周知。我们经常给学生说，作文写的再好，没有一笔好看的字去呈现，一切都是空谈。就像一块美味的乳酪放在一个脏脏的盘子里，任谁都不会有食欲的。所以，学生练字从高一进校时候就开始了，已经形成习惯，每周交二次练字，一直到现在，从未间断，这当中有相当一部分学生的字体已经有了明显改善，当然，衡水字体是每个学生所追求的终极目标，但是有些学生有自己的书写特点，我们也鼓励百花齐放，前提是，只要够漂亮。
第五，补有营养的“零食”。在长期大量的题海训练下，学生难免会觉得枯燥乏味。所以，我们备课组发挥集体智慧，为学生补点“小零食”。“小零食”当首推“老外看东西”这档全英脱口秀节目，今天也安利给大家，这是个英语学习的节目，每期时间大约13分钟左右，每期会关注一个话题，由两位主持人围绕该话题进行讨论。这个节目已经有好几百期了，在各大视频网站可以搜到并下载。在使用上，我们通常在课前放，学生看的时候我们鼓励学生记下来常用表达，慢慢积累，主持人诙谐幽默的风格深受学生喜爱；接着，再推第二款，就是维克多词汇软件中的外刊阅读，这个外刊阅读对应的每个话题，有视频，有PPT，有文字版，可以按需要修改，这个外刊阅读可以下载，适合给程度好些的学生补充，使用起来很方便；三推“大学四级翻译”，虽说这是大学生做的题，但是这个翻译文段很贴近生活，很接地气。这是去年12月份考的四级中的翻译文段，灯笼的起源，提到了元宵节，涉及中国文化，在表达上有很多值得高中学生学习和借鉴的地方，我们在课堂上也尝试了让学生每天做两三句翻译，慢慢积累。我们的看法是，眼光应该放长远，学生的英语学习绝不会随着高考而结束，我们应该培养学生欣赏英语语言魅力的能力和学习英语的热情，并能将其持续下去，这也是我们作为英语老师毕生的使命。四推，口语练习。高考英语没有考查听力，口语，从考试完整度上来讲略有遗憾。所以，在课堂上，我们也会挤出时间练习口语，这是我们组有老师报的阿卡索英语口语课程中的托福口语教材，话题都非常接地气，容易操作，让学生在有限的时间中去表达更有挑战性，这不但提高了学生对英语的兴趣，也给高三疲惫机械的复习生活，带来了一丝丝乐趣。
第六，做有爱心和耐心的老师。高三已经过去大半，这场“马拉松”已经快接近尾声，此时学生的精力体力都消耗很大，心理也很容易出现波动，尤其是那些心理素质不够强大，在一次次大考小考的连环打击下，接近崩溃。作为老师的我们，除了要关注成绩，还需要关注学生心理状态，也许我们的一句批语，一个眼神，一次谈话，一个拥抱都能给学生带来无穷大的力量。相信学生也一定能感受到来自老师的关爱和对他们努力的认可。我们备课组在这方面的榜样有亲切的“田妈”，跟和蔼的“高叔”，他们都是学生的知心朋友，无论是生活上的困惑还是学习上的疑问，学生们都会找老师们聊一聊，这是高老师班上的孩子们匿名送的零食和留下的祝福，这些心意隔三差五就会出现在他的桌子上。看到这样的学生，我们所有的付出都是值得的。
第二部分，我简单分享一下第三轮的复习计划安排。讲到这里，我突然想起了网上一则漫画，说教师这个职业吧，说形象点就是带着孩子在知识的海洋里遨游，游到最后你会发现，只有你自己一个人上岸了，然后你就返回头一个一个的捞，有的今天上岸了，明天又掉下去了，还有一个劲儿往回游的，最后你气喘吁吁回头发现竟然有的学生还在岸上。这个说法略有夸张，但是却也是事实。正所谓“题海无边，回头是岸”。在第三轮复习中，我们必须要放慢脚步，给学生足够的时间，慢慢消化吸收，所以，第三轮复习阶段是教材、试题的回归阶段，是提升成绩的关键期。复习过程并不是一个简单的知识的重复与再现的过程，而是一个再创造的过程。在复习的过程中，学生还需要多思考，多总结，善于发现问题，并且能够及时地解决这些问题，达到查漏补缺、夯实基础、提升能力之目的。其实，从某种程度上说，这三轮复习没有必要划分明显的界限，相反，而应该根据学生学情及时调整应对策略。
第三轮复习应该采取灵活机动的复习方略，应充分发挥学生自主学习的主体地位，把大部分的时间交给学生去支配，整个复习活动应该围绕着“练、看、思”这三个字展开，“练”，为了培养学生良好的题感，我们计划阅读完型按题型练，语法方面，拆分成小题再组合练；作文方面，按整理好的话题带入句型练，这样会一直坚持到高考;“看”是复习以前做过的练习及笔记，目的是为了更有效地摄入语言信息，且能更进一步地系统自己的知识体系;在这里，特别想强调“重复”的重要性，在大量练题之后，学生需要停下来重新回顾知识点以及做题技巧，重复并非简单的复现之前的理论，而是在原来理论的基础上发现新知识。正所谓“温故而知新”。所以，及时的补充笔记尤为重要。尤其是对于程度不是很好的学生更需要如此，重新回顾对他们来讲要远比刷题更有意义。“思”是整个复习过程的核心和灵魂，是回归基础、提升能力、增强信心最为关键的一环。在练中“思”，在看中“思”，在学中“思”。
围绕以上三点，我们备课组会继续精挑细选习题，关注学生思维培养；落地有声，关注作业落实，关注学生课堂表现 和考试表现；胸有成竹，科学备考、落实计划、精研高考命题特点、总结题型解题策略。老师用心，学生需加倍用心才能有好的结果。我们会时时提醒学生：单词天天背、阅读天天练、错题天天看、疑惑天天清。如此，佳绩指日可待。
总之，在高考的冲刺阶段，只要有信心，把握命题思路，制定合理的复习计划并认真执行，就能在高考中立于不败之地。今日，我们披星戴月，夜以继日育少年，且看六月硕果累累香满园！让我们共同努力为2021年的高考创造辉煌！谢谢！
二、质量分析
来自于郑州一中的刘鹏宇老师和来自于郑州第七中学的李莉老师分别就2021年高中毕业年级郑州市第二次质量预测英语试卷做了命题设计说明和质量分析。
郑州一中刘鹏宇老师分析命题指导思想、阅读理解与完形填空
一）命题指导思想
1. 普通高中英语课程标准
2. 中国高考评价体系
紧扣考试大纲，体现全新变化；全真模拟高考，突出能力立意。
二）备考建议：
（一）阅读理解
坚持记忆词汇，扩大词汇量；
精心选材，广泛阅读，培养语感；
归纳解题方法，根据不同题型fen le总结，有针对性的进行练习；
学会抓key words，看首尾短，确定主旨大意与文章标题；
利用反推法，如挑选标题时实在有困难，可以使用此法，从所给的选项信息中看是否与所给标题相吻合。
注重分析不同体裁文章的写作特点，培养阅读策略，运用“抓主题+ 找重点”阅读方式，把握作者意图，关注文章细节；
关注篇章结构，提高对语篇的整体理解能力，进而更好的理解细节，夯实基础知识和提高解题基本技能；
加强限时训练，开展同话题阅读，处理好阅读质与量的关系问题，避免做题后只对答案，而没有渗入到文章内部的语言内容和语篇结构的简单做法。
（二）完形填空
了解完形填空的命题特征：文章首句不设空，学会从首句挖信息；
从命题人的角度出发，研究高考真题，总结完形填空命题规律；
注意完形填空时完形填空的选材：首选“正能量或心灵鸡汤”类的文章；
加强试题技巧点拨和讲解，注意“主旨类”选项、“情感态度”类和“短语动词”类的解题能力的提升；
加强词语辨析能力，尤其是实词的辨析，hai yao 注意一词多义。
完形填空“四遍过”策略：一读大意、二读选项、三读选择、四读验证。
注意对动词、名词、形容词、副词等词汇意义的真正理解，要懂得词汇的内含、外延、褒贬及一定的修辞色彩；注意它们的同义词、近义词、反义词及其辨析；
郑州第七中学李莉老师做语法填空、短文改错和书面表达分析
（三）语法填空
认真研读真题，发现命题规律；
进行专题复习，集中强化训练；
督促考纲重点词汇记忆与运用；
夯实基础知识，重视整体语境；
立足于篇，强化训练，掌握技巧；
短文改错与书面表达结合训练。
（四）短文改错
回归基础，进行查漏补缺；
研读真题，发现命题规律；
题型结合，提高纠错能力；
巧记口诀，提升做题技巧；
规范答题，确保改对得分。
（五）书面表达
加强相关词汇教学，夯实基础；
集中练习常用表达方式，加强仿写；
加强语言积累，丰富语言素材，提升语言储备；
上好作文课，做好科学全面规划，强化训练易错点。
第三阶段整体复习建议：
高考词汇天天见；
基础语法微专题；
语篇分类限时练；
书面表达要加强；
真题模拟需规范。
郑州市教研室英语教研员黄利军老师做活动总结
三、教学建议
最后，黄老师就本次教研活动做了总结，并就下阶段复习备考给出了具体建议。黄老师指出最后阶段的复习备考要做到“四到位”：方向目标明确到位、整体设计规划到位、基础知识训练到位、技能策略培养到位。也即：明确方向，科学备考；整体规划，明确目标；重视词汇，突破语法；加强阅读，重视写作。具体要求如下：
（一）明确方向，科学备考
高考英语命题以《中国高考评价体系》中的“一核、四层、四翼”为指南，聚焦《普通高中英语课程标准》中的四大“核心素养”，基于“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境，从基础、综合、应用和创新四个方面考查核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。因此，在复习备考时，一定要明确方向，科学备考，有的放矢。
2021年我省高考英语仍将采用含听力的全国卷I，继续沿用《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》，其中的语言知识、语言运用项目及附录中的语音、语法、功能意念、话题项目和词汇都是高考考查内容。在复习中，一定要把考纲内容目标落到实处，依照考纲进行复习。在这后考纲时代，高考命题的词汇、语法、功能意念和话题等范围保持不变，但命题按照《中国高考评价体系》进行顶层设计，体现新课程标准中的核心素养已成定势。
（二）整体规划，明确目标
第三阶段（2021年4月至5月）：以模拟训练为主线，以综合能力提升为核心。精选高考模拟试题和高考真题进行全方位训练，提升综合语言运用能力。按照考试说明的要求，进行正规训练，包括听力。每次模拟考试后，反思得与失，找出盲点、薄弱点和失分点，进行有针对性的强化练习，查漏补缺。这一阶段，要多思考、归纳、反馈、消化，并调整好状态。最后，还要做一下近五年的高考试题，提高对高考的适应能力。做模拟题不要求多，但要求精，深入理解文本内容，透彻理解题目，明白考查意图，弄懂答案的来龙去脉。
（三）重视词汇，突破语法
考纲及其说明要求掌握约3500个单词和24个语法项目，这是高考命题的词汇和语法范围。在第一阶段复习中，要采取多种形式记忆单词和短语，掌握单词的词性和基本词义。理解语法的概念，掌握语法的使用场合和表现形式，关注语法的表意功能。可通过多种练习形式掌握常用单词的主要用法和搭配，把词汇练习和语法应用结合起来。例如：在句中练习单词拼写、在短文中用单词的正确形式填空、进行单句或短文改错练习、做汉译英练习、做书面表达练习等。在第三阶段，复习和巩固词汇以及语法知识的记忆、理解和应用，可采用高考各种题型进行训练。
（四）加强阅读，重视写作
阅读理解一直保持较大的阅读量，坚持阅读素养导向，加强对阅读能力的考查。命题人往往选择涉及文化背景和文化差异、情感态度和价值观的语篇，设计题目考查考生对其中文化差异的理解和判断、对语篇反映的情感态度和价值观进行分析和阐释。因此，一定要加大阅读量，同时关注文化意识方面的题材，理解语篇承载的文化内涵，理解文本的深层含义，体味作者的思想和写作意图以及作者在文中蕴含的情感、态度和价值观，这有益于文化意识的培养和思维品质的提高。最好进行限时训练，提高阅读速度，掌握阅读技巧，养成良好的阅读习惯。训练时，可以按照高考试题模式组合5篇文章，进行整体限时阅读，训练略读、跳读、寻读、推断、猜测生词、预测下文等技能。做完后，在限定的参考时间内，要仔细检查，反复琢磨，不要急于核对答案。检查时，一定要看懂题目，在文中找到支撑所选答案的词或句子，确保作答的准确性。
2020年书面表达标新立异，一改多年来写书信和电子邮件的老面孔，采用命题作文形式，展现了一种写作命题的新思路，突出对核心价值观、应用写作以及语言表达、批判性思维和创造性思维等能力的考查。去年命题形式的改变，并不意味着从此以后将采用命题作文的形式，而是为了防止试题形式固化，杜绝猜题、押题、套作、模板式写作等弊端。无论命题形式发生什么变化，基于课程标准的学业质量水平要求（见高中英语学业质量水平二中的2-13、2-14质量描述）、基于高考书面表达评分标准（见教育部考试中心的考纲说明中的书面表达的评分原则和各档次的给分范围和要求）的写作是不变的。鉴于此，要加强写作基本功训练，提高表达的准确性。
对一些常用单词、短语和句型要加强记忆和应用，例如经常进行汉译英单句练习；掌握基本的语法知识，例如弄清词性与句子成分之间的关系，注意主谓一致和名词的单复数形式，正确把握句子的时态和语态等；掌握五种简单句的基本结构及特点，能用简单句进行书面表达，进而逐步学习使用较复杂的句子结构以提高表达的准确性。此外，还要注意单词的拼写和书写以及字母的大、小写和标点符号的正确使用。要坚持限时写作训练，掌握必要的写作技巧，养成良好的纠错习惯。训练时，建议在25分钟内完成一篇写作任务，包括审题、列提纲、打腹稿、修改、誊写和检查。最好将书面表达与短文改错结合起来，养成良好的纠错习惯。写完后，不要急于上交或查看参考范文，要认真审查，自我纠正错误，也可以跟同伴交换互相修改，还可以请老师批改。纠错时，不要仅限于语法和词语方面的语言知识错误，还要注意文章的结构、层次、连贯和逻辑，更要关注文章的内容是否能够达到交际的目的。
总之，高考英语命题坚持以立德树人、发展素质教育为目标，注重对综合语言运用能力的全方位考查，融学科核心素养于其中，尤其是对文化意识、思维品质以及交际素养、思辨素养的考查越来越明显。在今后的复习中，要重视教材，回归教材，夯实基础。既要学好词汇和语法基础知识，更要关注语篇、语用和文化知识的学习和运用。既要加强阅读理解、应用写作和语言表达能力的训练，更要重视逻辑思维能力、辩证思维能力和批判性思维能力的培养。只有这样，才能提升综合语言运用能力，发展学科核心素养，在高考中才能取得优异成绩。