在全球化背景下和多语言社会中，学习外语变得越来越重要。那么，对于在母语学习上有读写障碍的人来说，学习另一门语言时是否也会遇到困难呢？
今天我们来聊聊读写障碍与学习外语的关系。
01 读写障碍者学习外语可能会面临什么？
不同语言之间的差异，之于任何尝试掌握一门新语言的人都是一个挑战。而对于语言能力较弱的读写障碍者来说，则可能是个巨大的挑战。
读写障碍是一种语言处理障碍，也就是说，读写障碍者的弱点表现在一个或多个语言领域，这些领域包括：解码、编码、语音意识、字词检索和语法等。Peter S. 和 Bernard S. 及 Dinklage 的研究发现，如果母语学习中存在上述语言领域的问题，这些问题将复制到外语学习中。
或者从语言系统的角度来说，在母语的四个语言系统（即听力、口语、阅读和写作）中的一个或多个方面有困难的人，可能会在学习外语时遇到相同问题。其困难的严重程度取决于母语口头和书面问题的性质和严重性。
要学习外语，往往需要先了解母语是如何运作的，才能将其转换为新语言。许多读写障碍者缺乏对母语的理解，因此学习外语时可能会更难。
读写障碍者可能需要更长的时间来学习外语，并且可能会遇到与学习母语读写时类似的困难，还可能在信息处理速度、字词检索和短期记忆等方面遇到困难。
读写障碍者在外语学习中可能表现出以下困难：
- 经常拼写错误。
- 难以识别和记忆外语的发音，特别是那些与母语不怎么相似的。
- 难以重复老师或录音带读出的单词、短语或句子。
- 难以掌握新词汇或发音规则。
- 难以分解多音节单词，例如带有前缀和后缀的单词。
- 难以理解和应用语法规则，例如形成复数和所有格并使用适当的词序。
- 难以理解口头语言，尤其是当口语较快时。
- 难以理解用外语给出的指令。
- 难以跟上班级的进度。
- 花比其他科目更多的时间在外语学习上。
学习外语时会遇到困难，并不意味着我们就应该避免学习新的语言。专家们普遍认为，读写障碍者应有机会学习外语。
通过适当的引导，大多数人可以在学习外语时体验成功，读障者也可以从中受益；这个学习经历还可以帮助读障者理解母语中的某些细微变化，反过来有益于母语学习；另外，外语可以传达母语中不存在的概念和文化，从而有助于我们拓宽视野。
对于如何帮助读写障碍者更好地学习外语，我们提出一些可操作的建议。
02 给外语老师的教学建议（家长亦可参考）
通常，大部分外语老师没被培训过如何识别读写障碍学生，也没有被培训过如何为这类学生提供特定的支持。读障学生通常需要比传统教学法更系统、更结构化、更多感官的教学方法。
具体来说，老师可以这样帮助有外语学习困难的学生：
（以下方法同样适用于教授母语学习有困难的学生）
- 重复性原则：为学生提供经常练习和复习的机会。
- 结构化、顺序性原则：以合理的方式讲授语言概念，并帮助学生对概念进行分类；同时将这些语言概念从简单到复杂进行组织。
- 累积性原则：建立在学生已经知道的基础上，明确已知信息和新信息之间的联系。
- 系统性原则：系统地、明确地教授外语的音素和发音规则。
- 字母/语音原则：直接教给学生字母的声音和声音所代表的字母。
- 适量原则：教新的音素或字母时，一次只教一两个。强调如何使用嘴巴动作产生清晰的发音。发出声音后，让学生同时跟随说出并重复声音。
- 元认知原则：向学生展示如何思考要学习的语言概念，并要求学生用自己的语言解释该概念，例如说单词结尾的规则、适当的词序以及主语/动词一致性等。
- 分析原则：示范将单词分解的方法，尤其是多音节单词。
- 合成原则：示范将单词的多部分放回一起进行拼写的方法。
- 多感官原则：同时使用几种学习通道（听、说、读、写）来教授语言；使用视频、图像和音乐等来教授新知识。
- 强弱配对原则：将能力强的学生与较弱的学生配对活动，以练习和强化概念。
- 减负原则：缩减作业；将书面作业改为口头作业/电脑作业；让学生口头讲解自己写的内容；在测试期间留出足够的时间，或加以讲述考试说明。
03 读写障碍者学习外语的有效策略
适合读写障碍者学习外语的策略多种多样，但基本上都是基于多感官学习法（Multi-sensory Learning Approach）。当读障者同时使用所有感官进行学习时，就可以用最强的感官来处理信息，同时提升自身的弱点。
对于有读写障碍的外语学习者来说，以下建议可能有帮助：
- 了解语言的声音。
建议登录网站 Forvo.com（一个免费的语言音频数据库）学习和下载发音，听声音并练习说出来。
- 使用闪卡（抽认卡）来帮助记忆词汇。
在单词周围添加图片、颜色并绘制形状，以将单词与视觉图像或颜色相关联以加深记忆。
- 用颜色来标记词汇。
例如不同的颜色来区分代表不同的词性，如名词和动词。
- 用卡片记忆词序。
为了记忆单词在句子中的顺序，可以将单词写在卡片上，将卡片分成不同的短语，将它们混合并练习重新放在一起。
- 使用软件背单词。
下载软件 Quizlet（一个可用来背单词的App）来记忆单词和短语。
- 从听和说开始。
从学习外语的第一天就开始专注于听和说，有助于提高语言的流利性。即使听不懂对话，也能帮助大脑适应外语，让自己沉浸在外语氛围中。
- 专注于语音学。
阅读和拼写问题通常是由于无法准确地将声音与字母匹配所致。培养此技能的一个好方法是观看有原始语言字幕的外语电影。这样可以在听和读外语时增强声音映射。
- 体会最小的差异。
学习最小差异的配对词，就是仅相差一个音的单词，如「tape」和「take」。
- 优先考虑可理解性。
在学习语言时，错误是过程的一部分。即使是精通母语的孩子，在理解规则和例外前，也必须经过许多曲折。所以无需一开始就具备完美的语法，让自己和别人理解才是最重要的。
- 让语言环绕自己。
可以尝试听外语歌曲、新闻报道，甚至参加正规课程。接触外语越多，耳朵就越擅长分析；也可以给家里的物品贴上外语标签，并张贴一些外语海报。
- 将学习情境化。
在语境中学习新语言，会更容易掌握。
- 尝试使用外语。
用外语制作视频或动画。
- 使用关键字方法。
学习一个新单词时，在母语找到一个听起来像它的词，用谐音来记。然后创建一个轶事将其可视化，以连接听起来与外语单词相似的词的含义。如英文单词「ambulans（救护车）」，中文谐音「俺不能死」，既谐音又与单词含义有关，非常便于记忆。
04 说在最后
学语言很难。但不要灰心，不仅我们，其实每个人都在学习外语时经历挣扎。语言如此难的原因之一是我们不仅在学习一种语言，而且还在学习如何学习一种语言！
记忆单词一开始会很慢，但是研究表明，在某个点之后（通常是学习了300-500个单词时），大脑开始认识到这些新数据点之间的相似性并且了解它们是不同系统的一部分，因此学习语言将变得更加容易。大脑一旦学会了这一过程，就可以更轻松地为外语建立学习网络！
学语言也有好处。成功学习一门外语的读写障碍者通常会在自信心方面有巨大的收获，这种自信可以扩展到其他领域。语言也为我们提供了增强认知技能（如工作记忆）的绝好机会。研究还表明，双语者往往是更有活力的思想家、更好的问题解决者，甚至具有更多的社交技能。
关于读写障碍的大多数研究，都是基于以英语为母语的读障者为研究对象的。通过资料查询，虽然发现「读写障碍与外语学习」这个议题几乎没有中文学者的研究，但据我们多年与中文读写障碍者的接触，发现有中文读写障碍的人并不是全部都有外语读写障碍。
最后，希望我们都能以适合自己的节奏学习，并有珍贵的收获。
资料来源：
IDA
Understood
BDA
Touch-type Read & Spell
Malmö högskola
Dybuster
- END -
独家编译，转载请联系授权。
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