不一样的评课

        作为一名老师，讲公开课，评公开课早已成为了每个学期老生常谈的话题。我们喜欢选择比较拿手，比较容易出彩的课程去讲，而习惯性的避开复杂难讲的内容。正因为如此，每学期的公开课，讲来讲去都是同样的重复的课程，顶多是换了一些花样。那些复杂难懂的课程，就像一根没肉的骨头，我们都不愿意去啃。

        而那些讲公开课的老师，觉得自己辛辛苦苦准备了课程，而且很认真的去讲了，所以就特别不希望听到评课时批评的话语，不希望自己的努力被同行们否定。这也可以理解，毕竟每一个人都希望自己是优秀的，都想得到大家的肯定与赞成。而听课的老师在评课时候也会巧妙的扬长避短，尽可能的去找一些存在甚至不存在的优点，而对那些很明显的缺点，却只字不提。有时候我也想张口说出来，但转念又一想，哎，何必呢，干嘛非得惹不愉快呢，便随机打消了这样的念头。

        其实在我的内心里，也存在着这样的一种状态。讲完一节公开课，自我感觉特别良好，这个时候就特别不希望别人说出自己的不足，唯恐别人给自己泼一盆冷水。其实仔细想想，我们沉浸在良好的自我感觉里，是很难发现自身存在的不足的，所以，也是很难真正学到本领，很难迅速进步的。

        但张嵩老师的课就不一样。他一开始就给我们出了一个不大不小的难题，让我们去设计自己的语音课。我当时特别不理解，你说让一群自己发音都不太标准的老师去教语音，有啥意义呢？于是我没有当回事，便没有去准备。但是后来听过同行们的语音试讲之后，我的想法改变了。那些有勇气站出来讲课的老师，他们的发音不一定多标准，但是面对着线上的英语大咖和几百个挑剔的同行，他们也会紧张，所以他们一定会在线下做够充足的功课，不停的逼着自己研究口型，练习发音，以便于把课堂上最美好的一面呈现给大家。如果没有线下的练习，或许他们压根就不会意识到自己之前的发音有什么毛病，更不知道如何去改正。所以说他们的练习，就是催促自己进步的手段，就是对自己的学生负责任的体现。

        语音试讲之后的评课似乎有点苛刻，评课的过程中不能说优点，钻着牛角尖地去抠别人的毛病，这一点我还真的不太适应。这种评课方式，有同行把它称为”互掐”。可能心理素质不足够硬的老师，一下子去接受别人所提的那么多缺点，真的有一定困难。但是这也不正好磨练了我们的心态吗？只有别人指出来了，我们才能真正去意识到，去接受，并且去努力改正这些缺点，也从而让我们真正的迅速成长，迅速进步。

        所以我想，我不能总沉浸在自以为是里，总沉浸在自我欣赏里，我应该摆脱虚伪的影子，真正的去接受批评，并且学会自我批评，让自己的内心变得无比强大起来。