2022-09-16教学一日

计划：

上午第四节——

重点两道题目，分清楚类型。

一个转化为最值问题，一题多解是渗透三角函数辅助，使用圆的参数方程解决。

与圆有关的计算式二次特征明显，看到与此相关联想两点间距离相关的，有时候是距离平方，看清楚是范围还是要计算最值。

另一个是练习单的第16题，拓展思维层次的。

下午第四节——

导学案完成，收练习单。

晚上第三节——

写立体几何复习题。

迎接下周三、四的创新发展联盟的考试。

考试内容为第一章和第二章2.2节直线方程这一节。

似乎有过这种考试的经历。连这个考试范围都是相似的，立体几何部分的内容还是需要重视。

计划错乱结果本来调到下午的课，自己上午的时候去教室里的顺序一下子又被打乱了。按照既定的节奏进行吧，课堂上的展示过程发现同学们积极回答问题还是不够。鼓励的声音不足。

上午的那节课王新一分析了利山的第二小题嗯画重点上的展示过程没有来得及让刘康博去讲，在后面黑板上。

我该如何去调动课堂的积极性呢？

确切的说是想知道同学们是怎么想的，找一条路，走进学生的内心。

结果上这一节课没有讲16题，倒是只是想了一个例三（2），感谢王馨艺。

下午的练习，如果没有写完，我怎么讲第16题呢。

实际上就是下午一节课的时间，用来写练习单。

晚上的第三节课用来复习立体几何的坚持训练，选择题15个。