7.学生综合素质评价政策及实施指导

  教育部基础教育教学指导专业委员会                              秦志功

主题::学生综合素质评价

三个问题:人才模式-选拔-新教材

身心和谐协调发展

国外:注重核心素养，胜任力。德才兼备

中国:注重身心、知行、德才、文理等方面

综合素质评价方法

破除唯分数论，回归人本立场，不同于单方面看待某个人。具体个人，整体的人。以朱婷为例的成长之路“怕不怕吃苦”。德是良，绩为中，发现和培养他的个性。咋没有提前练体育呢？就是没有综合素质评价。

流行思路单一不可行

孩子不稳定，能贴标签吗？简单汇总，

案例评价的可靠性

定性思维的危害性，过于情绪化。

基于事实，提高可靠性

综合素质档案:1.让学生自己写经历，把过程和结果写清楚，2.经过公示、审核、确认。“数据自我” 智能设备实时记录。

不能凭借证书，而要依据过程和原始材料综合判断，可以安排面试。

归者至上怎么处理？

发展性 选拔性评价

1.发展性评价:是促进发展的，形成个人发展规划。自我陈述报告自我是个怎么样的人，

2.选拔性评价:什么样的人适合我这个院校，与我的培养目标相吻合的有潜力的人才。

多反馈 少评定

强化

底线要求哪些？

发展潜能进行评估，作为招生的重要依据。

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