语言思维原理-节选

        我们没有见过先学文字语言，再学手语的聋哑人；我们也没有见过先学文字语言再学说话的正常人。这说明手语比文字语言更容易被聋哑人学习和理解，也说明语音语言比文字语言更容易被正常人学习和解。我们大家在学习外语的时候，之所以感觉到外语语音语言非常难学，是因为外语语音语言被人为地使用外语文字碾碎，然后又扭曲地进行教学所产生的结果。

        正常人在还不懂事的时候，就可以跟着爸爸妈妈学说话。那是张开嘴就能做的既方便又好玩的事情。而且不论开始说得有多么糟糕，都会让父母开心得不得了，因为父母都知道，那是一个了不起得开端。

        可不懂事的正常人要学习文字语言，那就麻烦了许多。首先要求小家伙能够将大脑思维集中在那一点也不生动，一点也不好玩的文字上，这对许多大人和小孩来说，都是一个巨大的挑战。

        手有用笔的能力吗？这是第二个挑战。

        小孩能将文字读音与文字记忆联系上吗？这是第三个挑战？

        文字表达什么意思？“苹果”不是圆圆的，能吃的东西吗？怎么这两个不能吃的字也叫“苹果”？这是许多人招架不了的第四个挑战。要知道，许多人数理化的学习不好，就是这关过不了。

        小孩需要在懂事之后才能够正常地学习文字，而这个时候与开始学习语音的时候比较，待遇经常会有很大差别。开始学习文字语言的时候，大人对小孩的期望也增加了许多，希望自己的小孩能够比别的小孩更厉害，更会识字、更会写字，更会使用文字造句，至少不要输给其它小孩。开始学习文字语言的小孩，他们经常听到的是对他们的说教，那些开始学习语音语言的欢乐笑声已经是那么遥远。而且许多小孩还经常在说教的话语中，听明白对自己的不满、指责、不耐烦和失望。许多小孩，或者说，许多人生的困惑和苦难就在学习文字语言的时候开始。

        聋哑小孩没有从小跟父母学习说话的快乐时光，但他们也在使用自己的其它感觉神经去感受父母的关爱和周围的世界。由于他们不会说话，大人们也就希望他们能够平平安安地渡过一生，而不是希望他们出人头地，不会急于教他们文字语言。大人经常会通过肢体语言和一些简单的手语与聋哑小孩沟通，有条件的聋哑小孩还会送到聋哑学校去学习。在聋哑学校，聋哑人首先学习手语，一些聋哑人还可以继续接着学习文字语言。因此，聋哑小孩举握的第一种有固定语言形式，可以表达比较多的复杂意思的语言就是手语。