教育应该给学生留下什么

        期末成绩出来后，袁老师给班里的家长朋友写了一段话。大意是希望家长能够正确地看待分数，理性地认识教育。尤其是孩子们成长路上的陪伴、交流、亲子活动以及好习惯的养成等，也对父母提出了殷切的期望。即使工作再忙，生活再累也要多陪一陪孩子，毕竟孩子的童年只有一次，作为孩子的爸爸，我感觉失职。平日里把大量的时间和精力都放在了工作和学生身上，陪孩子的时间比较少，因此心里既惭愧又内疚。

      和袁老师相识，源于六年前我们同带一个班–73班。她带语文兼班主任，我教英语。接触时间长了，我们慢慢地也了解了彼此的为人处世和工作方式。课下也经常在一起交流各自的心得，说一说发生在孩子们身上的那些事。她的课堂要求比较严格，但课下对学生却特别友善。经常看见学生课下围坐在她的身边，和她交流生活和学习中的那些琐事小事。有时候她还会和学生分享不同味道的零食，看到孩子们争先恐后的样子，吃到零食那种幸福的表情，我感到特别温暖和幸福。在她的教育和影响下，大多数学生都比较懂事。虽然这些美好的画面已经过去了很多年，但至今依然珍藏在我的心里。

      后来袁老师又接了84班，虽然这届学生我们没有搭班代课，但我依然能感到她对学生的那份爱。课下学生看见她，大老远就会扑过去，有的扑在她的怀里，有的从后面抱住她，还有的从侧面拥上来。当然袁老师也会摸摸这个脑袋，和学生亲切的交流。其实像这样的场景几乎每天都在发生，我只是多次偶遇而已。从她的言谈举止中经常流露出那份严与爱，她爱学生，总是用真诚、关心和呵护走进学生幼小的心灵。同样她对学生的学习和养成教育也很严格，抓坐姿、养习惯、重书写、勤阅读等，这些都体现在她工作的点点滴滴中。

      如今她再接一年级新班–96班，虽然她只陪着孩子们刚走过一年的学习之路，但是这一年来充满着太多太多的不容易。学生从幼儿园来到小学，孩子们有很多方面还不能适应。从最基本的开始学起，其实教知识不是最难的，关键是教会学生如何听课，怎样适应小学生活（排队、就餐、文明礼仪、行为习惯等），这些事情都要在学校里完成，对于一年级的老师来说都是巨大的考验。尤其是我家孩子，刚刚离开幼儿园，到了小学基本上没有啥概念。早晨起不来，晚上睡不着，很长一段时间到了学校就睡觉，上午睡，下午睡，搞得老师都哭笑不得。当时大多数孩子都适应过来了，可他还停留在幼儿园比较自由的环境中，我也是经常被袁老师叫到班里。有时候突然接到电话，霍明远不知道哪里去了。像这样的事情时有发生，仅仅一个学期就让大多数人认识了他，往保温桶里倒咖啡，帮我签到和签退，和代课老师上课耍脾气等，上课睡觉就别提了，那是常有的事。

      经历了这么多以后，袁老师依然保持着那份初心，依然深受学生的喜欢和爱戴。我经常看到六年级七十三班的学生课后到一年级96班找袁老师，也时常看到四年级八十四班的学生放学后到一年级找袁老师，当然96班的学生更是如此。后来我就在想：“到底是什么原因，孩子们依然念念不忘他们的袁老师？”我想过很多，也看到过很多。最主要的是源于袁老师那份爱。是她的爱延续了这段师生情，即使在离开之后，他们依然能够深深地留恋着袁老师。曾经我看过一本书《第五十六号教室》，多少年过去了，雷夫老师还在教五年级的学生，但是他教过第的学生经常回来这里看望他，有的是初中生，有的是高中生，有的上了大学，甚至有的已经参加工作。这样的教育难道不正是我们所想要的吗？教育究竟要给学生留下什么？值得我们每位老师去思考。

    谨以此文献给师如母爱的袁老师，虽然不是妈妈，却深深地爱着她的学生，这是发自内心的爱，在和家长的相处中也是如此。急家长之所急，想家长之所想，总是站在家长的角度换位思考，很多年过去了，家长早已不是陌生的家长，而是变成了熟悉的朋友，家长还会把孩子送到袁老师手中。这份信任足以证明袁老师对待工作的态度，和学生、家长建立了良好的关系，其实我认为好的师生关系就是好的教育。