上海行——“学习共同体”Day1 a. m. 深度学习的展开与迭代（纪录篇）

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陈静静博士为我们演讲：深度学习的展开与迭代。

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首先给予我们力量，我们学习共同体的人，可能在学校里，只有你一个人孤军作战，但是你们孤独，因为我们心是在一起的。

我们从以前喻文化（晚辈向长辈学习）到现在的即将形成后喻文化（年长向年轻的人学习）。当代及未来的孩子他们基本特征，物质生活丰富，信息来源广泛，思维活跃，见识广博……

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我们要建立以孩子为中心的世界，因为孩子将引领社会的变革。

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我们现所教授的学生，当他们踏入社会已经是十多年以后，到那时世界又将会是怎么样的？孩子是未来又将是怎么样的？所以我要让孩子学会学习，自主学习，创新式学习，而不是记忆性学习。

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陈静静博士进入学生的微观真实世界，探寻儿童学习的真相，便观看了3000多节课，对5000多个学生个案观察，研发了课堂观察的新方法——焦点学生学习历程观察与关键事件记录。了解到每个学生的学习困境与需求都是不一样。

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了解孩子的学习困境，拆开孩子的表层世界，即孩子的身份（学习委员，班长……），我们对学生的定义。从观察上课的学习状态，学生的语言，动作，表情，与别人的对话……到达他们的内心世界，去了解他们是否在学习，浅表性学习，还是深层性学习？

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我们可以从四个维度进行了解：

1.心理状态，心里是否安全。能否安心的学习？

2学习方法与观点，是否能够投入学习，采用了有效的学习方法，独特而精彩的观点等。

3.学习的困难之处，困难的原因是什么，能否得到解决。

4.学生之间的关系，学生之间是否相互尊重，相互倾听，相互帮助等。

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我们更要注重学生学习需求与长远发展。可从四个方面入手：

1.（学科知识）从学习的困境，学习的需求，解决学习困难。

2.（学习方法）掌握本学科的学习方法，对本学科产生兴趣。

3.（综合素养）运用知识解决实际问题。

4.（创造力）让孩子自己进行创造创新。

陈静静博士课堂观察所发现的问题。

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