《桂花雨》反思

在上这课之前我查了很多资料，因为这是一篇名课。想着怎么导入，是从“花”，从“童年”，还是从“雨”导入，从花太平淡了，不能激发学生的求知欲，从“童年”也很平淡，那就从“雨”吧！问学生见过自然界的什么雨，然后我又引出“桂花雨”，看题目产生疑问，什么是桂花雨？有一位学生先站起来说，然后接着两个没有太大意义的问题，思路受限，并没有提出价值高的问题，我开始引导，从写作意图上想，作者为什么写“桂花雨”？作者回忆了关于桂花的哪些事情？孩子们疑惑的跟老师想的大相径庭。教学，到最后要把自己变成一位孩子。然后读课文，学习生字，说词语，然后又讲课文整体的内容。对课文总体把握，学生理解的不好，上一课也是，最后都是我讲出来的。第二节课上，我带领学生分析课文，讲桂花香，讲摇花的快乐，以及作者和母亲对故乡的思念。当我问他们“为什么母亲说杭州的桂花比不上家乡的桂花？”好几个学生举手发言，原来这对他们来说不难，难的是对课文整体内容的概述。体会重点词语，从人物语言感悟心理上也不难。

学生知道的和疑难问题，跟自己设想的都不一样。