孩子的绘画启蒙为什么要分年龄段呢？
跟成人不同，儿童的心智还不成熟，身体、心理都处在成长变化中，他们画画的方式和兴趣点也会跟着变化。父母想要透过孩子的画，看到他的成长轨迹，并且给予恰当的帮助，就要先了解儿童绘画的发展规律。
我们参照各国的美术教育学家、心理学家、结合中国孩子的发展特点总结出了我们国家孩子绘画发展规律，可以分为这四个阶段：涂鸦期、象征期、意象表现期、写实期。
我们下面就来看看不同绘画发展阶段的孩子有哪些绘画特征，针对各个年龄段我们应该如何做艺术启蒙。
第一个阶段是涂鸦期，通常出现在孩子1岁到3岁，涂鸦期的发展又分为无控制阶段和有控制阶段。
无控制的涂鸦阶段，孩子还没有画画的概念，但这时其实是孩子绘画活动的开端。通过不断挥动手臂重复往返地涂抹，孩子的肩部、手臂和手指，以及“眼、手、脑”协调都能得到充分锻炼。
这个阶段孩子画得通常是一些无规则的点或线，有的孩子画出的线条较为粗犷，有的孩子画出的线条比较纤细，这些不同的表达类型通常都与孩子的性格相关。
孩子在涂鸦了一段时间后，会发现自己的动作和画笔的痕迹之间有关联性，会有意识的上下或左右画线。这个时候孩子就进入了有控制的涂鸦阶段。
孩子在这个阶段会开始尝试变化自己的动作，慢慢的，孩子就会画出一些新形式的线条，比如说连续的圆圈式线条。
这个阶段孩子大部分的涂鸦，你可能完全看不出来到底画的是什么，就是一堆无规则的点、线、圈等等，但对于孩子，它们却是有意义的。
有的孩子会一边涂鸦一边讲故事，有的会给自己的画起名字。虽然我们有时候认不出孩子到底画的是什么，但这种对自己涂鸦线条的命名，对孩子的进一步发展具有特别的意义。说明孩子已经将他的动作和想象结合到了一起，他从单纯的肌肉运动转变到图画的想象思考。"
孩子绘画发展的第二个阶段是象征期。
这是开发孩子绘画潜力的关键时期，大概是3到5岁。
在这个时期，随着生活更丰富，自我意识增强，孩子表达的需求和能力增加了。孩子会开始用一个事物象征另一个事物，比如画一个圆圈说：这是我妈妈。孩子这是在锻炼如何使用绘画这个工具，更好地表达自己。"
象征期孩子的画最显著的特点是符号化。我们会看到，这个阶段小朋友的画面中经常出现固定符号化的人物，例如“蝌蚪人”，会出现像“小扫把”、“小花瓣”一样的手等等。
5岁以前的小朋友一般不能照物体的原样进行感知，常把有生命的无生命的东西混淆在一起，无论什么都和人的脸或人的活动结合起来，例如：孩子认为天上的月亮和星星都和自己一样会睡觉，玩偶娃娃也要吃东西等等，我们在孩子的画面中也常常看到这些有生命的和无生命的事物混合在一起的创作。
第三个阶段是意向表现期，通常出现在孩子5岁到8岁。这个阶段孩子画画有以下几个特征：
①夸张与比例变形
这个阶段孩子会将自己的所感所知用夸张变形的手法表现出来，把印象最深、认为最重要的内容画大，例如这幅画，这幅画中的两名运动员，为了表现竞赛的情节，分别夸张了手臂和腿，走在前面的运动员举起双臂表示获胜，后面的运动员为了追赶前面的对手，也迈开“长腿”，紧追不舍。当然孩子由于受到造型能力的局限，画不准形，但这些问题对儿童来说并不重要，因为他们用画来表达感受，并不以真实为标准。
②X射线式的透明画法
孩子会把看得见的外部和看不见的内部一起画出来，就如同X光射线透视一样。透明画法是孩子在立体空间知觉尚未形成的时候，表现前后关系的一种独特方法。
③地平线的出现
地平线代表人们生活在地面空间上，这条线的出现，说明孩子开始意识到自己和周围的关系，对画面的空间方位有了一些感知。
④多视角的混合空间
为什么会出现多视角呢？其原因是儿童绘画受知觉经验影响。通常儿童观察人物活动，印象最深的是与被观察的对象站在同一个地面上，看人的正面或侧面，容易表现人的特征；要表现一个宽阔的环境，当然俯瞰最容易看清一切，因此移动视点是儿童常画混合空间的原因。
第四个阶段是写实期，通常出现在孩子八岁左右。进入写实期的孩子，逻辑能力开始形成，对空间深度和前后关系有了认识，开始学会表现物体的透视和遮挡关系，开始注意分辨明暗变化。
下面我们来讲讲针对不同年龄段的孩子，应该怎么进行绘画启蒙呢？
首先是1到3岁，处于涂鸦期的宝宝；
为了方便孩子进行涂鸦创作，我们需要给他们提供合适的绘画材料。
①大而平滑的纸，像家里的报纸、挂历都可以用。
②画笔。考虑到安全性，我们不要给孩子太尖锐的笔，不然孩子涂鸦的时候可能会伤到自己；另外就是画笔的材料要安全无毒，蜡笔材料多数比较安全，即使口欲期的孩子也可以放心的用，所以我们一般给孩子准备2到3种蜡笔或水彩笔就可以了。
③颜料，不要给孩子一些流动性很强的颜料，因为涂鸦期的小朋友需要积累视觉控制经验，流动性过强的颜料，线条痕迹会不清晰，影响孩子建立这种视觉与动作之间的联系。
④家里的彩泥、沙土、蔬菜，也都是很适合的艺术创作工具，这些“工具”可以充分调动孩子的各个感觉器官参与到艺术体验中来，让孩子在探索中认知这个世界。
接下来是3到5岁，处于象征期的孩子，这个阶段的绘画启蒙家长可以这样做：
1． 给孩子准备一个创作空间
面积不需要很大，但要保证安全而且孩子可以自由使用，同时帮孩子建立边界意识，在此空间外的地方不能乱涂乱画。
2． 在准备绘画工具时，依然以大的纸张为主，画材的选择可以更加丰富，但颜色依然建议不用准备太多，基础12色即可。
3． 多多积累生活经验和艺术经验
4． 对孩子的艺术创作以鼓励为主
5． 以“我”为中心，进行主题引导
孩子在绘画过程中，经常会出现“我不会画”的这种情况。面对这样的问题，家长们常常束手无策，但我们仔细分析这句话背后的原因，可能有两点：第一，我不知道画什么，没有主题；第二，我不知道如何下笔画，没有创作方法。
针对这两个原因，我们应该如何帮孩子解决“我不会画”的这个问题呢？
首先我们应该先鼓励孩子，帮他确认他可以画得很好，然后我们要给出一些具体的方法，引导孩子完成这个创作过程。
我们可以先帮孩子确立画画的主题，这个阶段的小朋友常常关注与“我”有关的事物，所以，我们可以由此展开一系列的主题，如“我的身体”，“我的家人、朋友”，“我今天去了哪儿”等等。
有了主题，我们就可以进入下一步，在主题之下引导孩子观察或联想。我的身体含有哪些部分，特征分别是什么；我的家人都有谁，他们有哪些特点，例如：妈妈留着长头发，爸爸有胡须；今天我去了哪里玩，都玩了什么，看到了什么等等。
有了主题，我们就要开始画了，小朋友在这个过程中常常会说“妈妈帮我画”，提出这种要求，可能是孩子需要您的陪伴，还有一种原因是他真的不会画。面对这种要求，家长一定要耐下心陪伴孩子一起创作，要先和孩子一起观察所画事物的特征，并进行形体概括，比如归纳头部形状的时候有可能是椭圆形，也有可能是三角形或者长方形，归纳之后将它画出来，以此类推，跟孩子合作完成一幅作品，或您和孩子分别完成各自作品，切记不要只示范，让孩子照着画。
接下来是5到8岁，处于意向表现期的孩子，这个时期的绘画启蒙要注意以下几点：
1． 在家里多展示孩子的作品，并像对待艺术家的作品一样看待孩子的作品，用心装裱。为孩子开一个“家庭小画展”。
2． 给孩子提供的工具可以尽量丰富且有探索性。
3． 与孩子进行艺术类书籍的亲子阅读，丰富他的艺术经验。艺术类书籍怎么挑选、怎么阅读，我们会在后面的课程中详细介绍。
4． 引导孩子进行创作时，可以问孩子“谁”、“何时”、“何地”、“与谁”、“做什么”这样场景化的问题进行创作主题上的拓展。
最后一个绘画启蒙时期是写实期，主要是8岁以上的孩子；
进入写实期的孩子已经开始形成基本的逻辑能力，有了自己的见解，所以对这个年龄段的孩子进行绘画启蒙要注意以下几点：
1． 恰当评价孩子的作品，表杨和鼓励都要具体且慎重
2． 给孩子准备能制造惊喜感的绘画工具，一次表达对孩子绘画的支持
3． 这一阶段艺术思维能力的培养尤为重要，多欣赏各类艺术作品，学习像艺术家一样思考。审美、思维和技法同样重要。
总结一下，这节课我们分析了不同阶段的孩子，画画有什么特点；并针对各阶段的特点给出了绘画启蒙建议。
但家长们还要注意一点，孩子的个体发展存在波动性，每个孩子之间也都是有差异的。
艺术的表达一定要看重自我的独创性、唯一性，我们应该多关注孩子画面背后的故事和他对艺术的思考力，艺术的启蒙就是让每个孩子都能热爱艺术，勇敢的用艺术语言表达自己，让艺术成为孩子生活中的伙伴。"有任何问题，欢迎大家和我交流［vx：tw-ctjz］。