人工智能时代粉笔板书写什么?

      在人工智能时代,多媒体集文字、图形、动画、音频、视频于一体,虚拟仿真、动静结合、声形俱佳、图文并茂,具有简明、快捷、生动、形象、直观等优点,能在有限时间内呈现更大信息量。而且随着技术的不断进步,师生双向互动融合、触控式交互、智能追踪、及时反馈等功能也开始出现并日臻完善。

       多媒体的这些优势,使传统课堂上老师用粉笔书写的黑板板书受到了严重的挑战,迅速被边缘化了,甚至有的老师一堂课都不在黑板上写一个字,教学的全部内容都以PPT呈现。

       传统的黑板板书作为课堂教学的最基础手段,其本身价值显然不可能完全被多媒体所取代。所以,许多人主张人工智能时代仍要保留传统的黑板板书。为了维护传统板书,有的地方甚至不得不将黑板板书作为硬性指标,以教学评价、督导的方式强力推行。

      在这种情况下,有些老师感到很茫然,不清楚有了先进的信息技术后,传统的黑板板书应该怎么写、写什么。所以,在当前的课堂教学中出现了“为板书而板书”的局面,如与多媒体板书相重复的“鸡肋板书”,只写题目的“标题板书”,即兴而为的“零星板书”,故意留缺的“补缺板书”,等等。

      在战争中,每次战斗前肯定要制订周密的作战计划,但战场上情况瞬息万变,实际作战不可能完全按照预先制定的作战计划展开,在战斗过程中要根据战况发展随时进行调整。上课与打仗的道理是一样的,老师提前设计的教学课件就如同战前的作战计划,是必须精心准备的。但教学过程是一个创新学习、启迪思维的过程,随着课堂教学的展开,学生随时会迸发出智慧的火花,学生的新颖见解、奇异想法往往是非常有创见性的,是老师始料不及,难以预见的。同时,老师也会在教学过程中触景生情,突发灵感,生成教学智慧。这些内容是无法在课堂上及时补充进PPT内的。所以,在课堂上,老师要迅速地用黑板板书将其记录下来,并完整地呈献给学生。也可以根据课堂的实际变化及时调整预设的教学思路、教学内容、教学进度,在课堂的预设与生成之间灵活进退。

       所以,在人工智能时代,课堂上的黑板板书应该呈现三种状态。一是作为提前准备的教学课件的有效补充,以“副板书”的形式,及时将课堂上学生产生的思维火花记录下来,课堂教学思路仍按照原先的预设进行。二是在课堂教学过程中,随着课堂智慧的不断产生和发展,教师用黑板板书,对提前准备的多媒体教学设计或升华、或补充,与电子板书互相补充,相得益彰,共同呈现为完美的课堂教学设计。三是课堂产生了较大变化,原先预设的教学思路难以展开。这时候老师不要着急地将教学思路往事先设计好的PPT上引,而是要大胆地临时改变教学思路,以当堂书写的黑板板书为主,原先准备的PPT为辅,灵活地重新设计教学。当然这需要老师具有较高的学科素养和课堂驾驭能力,以及不凡的教学智慧。

       总之,在人工智能时代,多媒体负责预设,主要承载课前的精心设计。黑板板书则主要记录课堂的智慧生成。两者要互相配合,各司其职,共同创建高效、智慧课堂。

     以上为自己的一点看法,不一定正确。

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