《岁月如歌》体会九：目中有学生

——《岁月如歌》学习体会九

      今天是参加勇气读书会打卡的第149天（加上打卡鸭21天），阅读了《岁月如歌》的第八节《和学生的心弦对准音调》，在这一节里，于老师认为要使教育有效果，就要首先了解学生的心，和学生的心弦对准音调。

      语文作为一门独立的学科，应有自己的特定任务，不能把它降低到只是为学好数理化服务的这一点上，否则就会出现以局部代整体、以片面代全面的问题。语文是工具，引导学生理解和掌握工具的同时，也就传承了中华民族的优秀文化、人类进步的文化，对学生的思想、道德、精神层面进行了培养，因而教文和育人必然紧密联系，不可分割。

        对学科目的任务的认识关系到教学的全局，关系到一个个具体的教学行为。教文、育人一肩挑，我心胸开阔了，思考间题的立足点高了。与此同时，还要考虑中学阶段的“序”，初中达到怎样的目的要求，高中达到怎样的目的要求，也就是各个学习阶段的要求须明确。

        于漪老师在这一节中强调，作为一名语文教师，手中必须牢军把握两个实际，一是教材的实际，一是学生的实际。教材和学生都很重要，教师既要吃透教材，又要对学生的情况了如指掌，而从根本上说，钴研教材、使用教材的目的正是为了教学生，为了让学生学好学会。

       教学，教学，“教”要在学生身上起作用。在教学工作中，学习者是第一因素，没有学习者就没有学习。教学是教师的教和学生的学双方面的活动，教师的本领就在于调动学生学习的自觉性和主动性，促使他们充分认识发挥主体的作用。

      目中有学生，说起来容易，真正做到极不简单。教学当然是以教材为依据来教学生。然而在教学过程中，手中的书和面对着的人一学生，常常不能正确地放在应有的位置上。

       和学生交朋友，了解他们，研究他们。了解学生的方法多种多样，常用的是：望、问、听、阅和材料跟踪。望：目测，课内课外与学生接触中察言观色；问：作口头和书面的询问、调查；听：谛听学生朗读、背诵、说话、讲演；阅：看阅学生各种语文作业及其他书写的有关材料。与此同时，了解他们的思想、性格、兴趣、爱好、学习心理、学习习惯等。

      做班主任要家庭访问，个别谈心，了解学生，当任课老师也一样，同样要全面关心学生，和学生做朋友，和家长做朋友，从思想到生活到学习，无所不谈。

      在工作中，我们发现有些学生虽费尽老师的心血，却收效甚微。读完这一节，我们就豁然开朗，原来是我们没有走进学生的内心世界， 没有和学生的心弦“对准音调”。了解学生，是为了和他们的心弦对准音调，理解他们，研究他们的发展变化，促使他们健康成长。

      为了和学生的心弦“对准音调”，我们要在“发现”上下工夫。教师要随时随地开放自己的感官，让学生思想、品德、知识、爱好、生理特征、心理特征、人际关系等等各种信息进入自己的脑中，分别储存起来，千万不能闭锁自己的感官。尤其是要锻炼自己的眼力,要有敏锐的目光，要善于发现学生身上的优点、特点、长处，哪怕是思想、言行偏差较多的学生，他们也有成长向上的闪光点，窥见他们心中的那“一角”，肯定，激励，引导，他们对我会报以灿烂的笑容，“笑”的音符也会在我心弦中弹奏。

      要“对准音调”，还须在理解上下工夫。教师要做到真正理解所教学生的心，那不仅要讲究科学，而且还要讲点艺术。学生有学生自己的内心世界，他们有自己的想法与追求，有自己的快乐与苦恼。

      青少年学生在成长时期，知识日益增多，智力不断被开发，思想、性格、兴趣、爱好等等都在变化之中。只要“音调对准”，教育的有效性就大大提高。

      作为一名教师要真正教育好学生，就要全面了解每一个学生的内心世界，对症下药、因材施教，让每一个学生都能健康成长，成为国家建设的合格人才！