从当前的问题入手

改变的基础在于问题，所有的改变都是为了进步，都是为了达到更好的目标。——题记

问题一：当前自己所在学校的现况怎样？

我认为，当前自己所在学校整体情况很好，但依然有一些问题学生，两极分化严重。

一方面，乐于学习的学生，动力十足，但有个别学生会不堪学习压力，产生心理问题；另一方面，每个班级里基本都有严重厌学、对学校的常规学习没兴趣的学生。

改变策略思考：学校平时可以多组织开展一些有意义的课外活动，这样既能拓宽学生的知识面和实践能力，又能增进师生、生生之间的交流和感情，让学生们爱上学校的生活。

问题二：所教科目最大的问题是什么？

我所教的生物科目普遍的问题是：部分学生过于依赖教师对知识的讲解，平时的学习仅限定于掌握书本知识，但又不能将书本中零散的知识点构成知识网络，更不能很好地与实际生活进行联系。还有一部分学生对学习生物压根没兴趣，甚至有抵触情绪。

关于这一点的解决方案，与教师的综合素质联系很大：譬如如何提高学生学习兴趣及学习能力等等，在之前的打卡文章里有说明。

问题三：学生们抱怨最多的是什么？一直以来，我所教的学生们对生物学习抱怨最多的就是“实验开展不够”。

这是我们农村教学中的最大短板。即使是省重点高中，我们学校的生物实验仪器、设备仍然非常的陈旧、落后，药品不全。实验室虽然配有实验员，但其实是一线教师兼职。加上学生全部来自农村，之前没有相关方面的基础，生物学素养基本为零，探究力、创新力和手脑并用能力不够，这些都使得高中学实验教学困难重重。

可是，我本人在这方面可以从哪些方面来努力呢？

除了多多向上层领导提建议以外，我还可以灵活选择实验材料，思考简单易行的替代品，最最重要的是，让学生理解生活中许多现象与生物实验联系紧密，从而培养学生的思维习惯、创新精神和主动学习精神。

以上，是我今天的思考。