57《做最好的班主任》第二辑读书笔记

在这一辑里，李镇西老师介绍了科学民主的班级管理方法，最触动我的的关于制定班规的这一部分内容。

一直以来，我的班级管理方式都是“人治”，即由我一个人事无巨细、大包大揽，这样的管理模式，教师很累：上去贯彻落实各级领导的教育意图，下到不止督促检查，每天的清洁，扫除班主任日理万机巨细无遗，可谓事必躬亲，呕心沥血事必躬亲呕心沥血。学生很苦：一切听命于班主任创造精神，受到束缚主人翁意识受到制约自觉性越来越弱，而依赖性越来越。教育不可避免地表现出较大的随意性，对学生的批评表扬往往与教师当时的情绪或对学生潜在的主观印象，而表现出程度的差异和方式的不同，这也使教育的威信在学生心中降低。因为“人治”，班级成了班主任的影子。班风的好坏主要取决于班主任个人素质的高低，而教育者所期望的学生的参与精神，主体意识，民主观念，等等渐渐淡画以致泯灭。因为“人治”，师生关系成了君臣关系，教师和学生之间只是绝对的教育与被教育，管理与被管理。教育出现了失误也也难以及时纠正。

针对这些问题，李镇西老师提出了“法制”，即由学生自己制定班规，一切都按照民主的方式，征求全班同学的意见，由全班同学共同起草、制定班规，这样人人参与，人人负责、人人遵守、人人监督，形成了良好的自我教育氛围，即使李镇西老师不在学校，班级工作照样正常运转，极大的节省了班主任的时间和精力。

虽然李镇西老师教的是高中的孩子，但是我觉得很多方法小学老师也可以借鉴，在我实践的过程中发现，孩子的潜力是无穷的，只要交给他们正确的方法，他们都能还我一份惊喜，我也觉得“班妈”型的班主任太累了，接下来从李镇西老师这取取经，争取把自己从无尽的繁忙中稍微解脱一下。