给外中全体老师的一封信

亲爱的全体老师：

      大家好，首先感谢在这个不平凡的寒假大家所做出的努力和贡献，我们不仅是“管家婆”，每天关心学生的体温；还是“程序员”，制作出完美的表单，供家长快速的打卡；不时还要做“催线员”，督催忘记打卡的家长打卡上报学生身体状态、接触人员信息等等情况；更重要的是近一个月来，我们都变成了网络主播，变着法子吸引“学生气”，希望他们安心听课，及时上交作业。虽是放假，其实是24小时在线，真的是辛苦大家，我代表学校和家长对大家的付出表示万分感谢。

      随着网络教学的深入进行，尤其是从今天开始，经过大家的努力，所有学生都拿到了教材，距离开学还有一段时日，根据前一段的网络教学，我有一些想法在这里和大家交流探讨，以期使我们下一阶段的教育教学能有更大的收获，也期望能引起大家的思考，因为就像那句广告词——“未来已来，将至已至。”

1， 教育思想的转变。这次冠状病毒疫情的大隔离，是“危”也是“机”，其中一个机会就是我们教育行业。促使我们真正意义上进行了一次“教”与“学”的革命式的教育实验尝试。全国各级各类学校都在做网络教育教学的尝试，这种大规模大体量的教育革命前所未有，必将引起教育思想的变革，由以前的假设场景式教育实验变成了现实存在的教育活动，虽说不会有颠覆式的改变，但影响深远是肯定的。教育不再局限于固定空间和场景，教学不再禁锢于教室，老师不再锁定于一个科目的某一个人。教学由原来的一维空间（教室内）变成了多维空间（老师、家长、网络），教育由原来的线下（学校内）为主的单一形式，变成了以线下（网络、家庭）为主的多元模式。这可能催使将来的寒暑假不再是真正意义上的假期，只会是教育的延续和拓展。我们的思想就要及时改变，探索尝试更多元化的教育方式和手段，才能完成教育的使命，适应工作的要求。

2， 不可忽视的思想教育。当教育的主要任务由在学校内的固定场景进行，变成以网络为主的线上模式，班主任，老师不再和学生面对面时。按照国家要求，初中每节视频课的时间不超过30分钟，这就可能弱化了学生的思想教育，对学生的世界观、价值观的形成产生不利影响。所以要禁忌只顾知识传输，忽视思想教育误区的发生。要开设每天的晨会时间，及时进行思想引导，尤其是在全国一心，共同战疫的大形势下，及时做好“生命教育，规则教育，世界观价值观教育…….”讲述“钟南山、李兰娟、李文亮”等等全国医护人员逆行而上的壮举，讲述子弟兵，警察，基层社区人员在党的领导下齐心抗疫的可歌可泣的故事，利用好这些实时实地的活教材，引导学生价值观的形成，达到郑邦山厅长所期望的教育目标：共同完成好这场生命教育，信念教育，科学教育，道德教育，在抗击疫情的战役中构建正确的世界观、人生观、价值观，培养出学生们坚韧不拔、从容不迫、爱国爱民的奋斗精神和家国情怀。现在正是最好的教育契机。除了班级晨会，每周的主题班会也要在网上准时进行，学校的德育作业也要根据及时进行。

3， 知识教育的系统进行。在学生没有拿到教材以前，我们大多数的课程都是板块式的，多以专题的形式、知识胶囊的形式对学生进行知识传授。那么在拿到教材之后，我们就要系统的进行教材教学，要做出合理的计划，有适合的教案，作业设置，还要有批改方法和批改记录。这就给大家新的课题，网上作业如何快捷的布置和批改。尝试对传统进行改变，除了拍照上传作业，老师逐一批改外，尝试电子作业的形式。尤其是九年级，面对大复习，如何系统的进行复习，网上考试，对试卷进行网上讲评，进行专题训练，也是我要研究的一个课题，并且要尽快投入教育实践。

4， 教育管理方式的改变和尝试。都说这一次停课不停学，家长成了班主任。那么。如何让这个班主任名副其实，起到作用？我们常说课堂“三分教七分管”，脱离了你视线的学生究竟在网络的那端在做什么？能不能够按时起床早读？课堂的效率怎么保证？都是要我们探讨的一个区域。除了把本节课备的更加精彩诱人，让学生自己沉溺其中外，家长的监管是必不可少的，要及时和家长沟通，达成共识。学习小组的建设也显得极其重要，充分利用小组监督，小组帮学的作用也是一条重要管理途径。

5， 课程渠道的多元性、协作互助的重要性。我们鼓励老师用直播的方式进行上课。学校也要组织骨干教师进行统一授课，一个年级的一个科目由一个教师教授就可以，让更多的老师解放出来，做习题设置，课堂监督，作业批改等其他内容。这时候的相互协助就非常重要，教研组长要做好统一的协调安排，使整个教学过程效率更高。九年级尝试的试卷统一讲评就是一个很好的尝试。除了个人直播，网上也有一些平台的课程是很不错的，比如河南省教育直播频道的一些课目，不仅有直播，还可以回放，老师要有整合资源的能力，不一定每节课都要自己直播或者录制，只要找到好的资源，及时发送给学生，然后全校共享，是个省时省力又高效的方法，可以让我们有更多的时间在作业设置上下功夫。当然九年级的课程，还是要以我们自己录制或者直播，因为在复习阶段，这样才更有针对性。

6， 关注差异，关爱弱者。这里有两个问题，一是网络教学、空中课堂使因材施教、差异化教学变得薄弱。对于一些学困生，可能会更加困难，似懂非懂，一知半解将会大量存在，时间久了，学习会更加困难。建议各位老师做好网络教育下的因材施教研究，能让学不会的学生及时将问题反馈给你，同时你能及时的单独连线这些学生，进行个别辅导。二是关爱网络不能直达的弱者学生。我们学校还有一部分偏远农村学生，甚至贫困学生。有的家庭可能没有电脑，没有网络，这是一个事实，就像3月1日人民日报推送的推文——“同学，你努力的样子真好看”这篇文章介绍的9个孩子，其中，南阳的“小通”和洛宁的“郭翠竹”为了学习不怕寒冷蹭网上课；湖北的小女孩和四川的“小杨”到冰冷的山上“找网”上课，我认为这种情况在我们学校也会存在。班主任和任课老师要认真摸排好，做一个一生一案的对待。没有网络的能不能选择有线电视？不能和学校同步的，能不能找到其它资源？连有线电视也没有的可不可以电话授课？这是需要做“绣花”的功夫的，而正是这些微弱的关爱才是我们教育人人格伟大的彰显。

      线上教育教学对于我们来说是一个新的课题，有待我们去研究和完善，以上仅仅是我不成熟的思考，写给大家，供大家参考、批评、指正。希望能和大家碰撞出智慧的火花，为我们的教育教学探索出新的路子。

谢谢大家，顺祝：生活幸福，工作进步！

                2020年3月3日星期二 吴兴卫