培养的不是与人交往能力，而是幸福之路

在现实生活中，我们常常会看到这样的情境：父母强迫孩子问候长辈，礼貌性地打招呼。可是，凡是父母强迫的，孩子表现的都是缄口不语，设法躲避，更有甚至会拒绝出门，宅在个人的小世界自言自语。

而父母，也深知是孩子与人交往能力的不强的问题，需要改变。那具体的解决策略就是思想教育(反复说道)+棒子。可是，事实也证明，这样是没有用的。

那应该怎么办呢?具体问题，还得具体分析。但，总体上，从家庭方面可以从以下着手。

父母的榜样示范

在家庭教育理论里有这样一句话“孩子，是父母的复印件”。孩子，在交往能力存在问题，很大的可能性是父母在这方面的做的不太好。我们家长需要反思自我在家是否爱说话，家庭环境是否有良好的沟通氛围，与人沟通交往是否态度冷淡，甚至逃避……

我们大人的一些行为习惯已是本能性的，如若不审视反思，很大的可能性会“遗传”到孩子的身上。因此，我们有则改之，无则加勉。同时，家长也要审视自己的行为举止，在做之前想想被孩子这个“复印机”复印出来之后，孩子会怎么样……

因此，在孩子面前要尽可能地做到更好，而孩子也会自然而然地跟着您学习，自然而然地获得与人交往能力，从而成为更好的自我。

家庭活动激活想说

与人交往，即与人有话可说，有言可叙。因此，身为家长的我们需要引导孩子想说。如：在共进晚餐时，和家人分享今天的喜乐，并自然而然地询问孩子今天的喜乐。除此之外，还需要在家庭里多设计活动让孩子想说。例如：在家庭每周会议上要求每位家庭成员独立发言时间不少于3分钟;在每天睡前的绘本共读中，要求孩子说说自我的感受，并打卡分享阅读经典文学;书写家庭共写随笔，反思和记录自己的每一天……

当然，在这都是家庭内部进行，而且是以激发孩子想说，能有话可说做的。

社会历练磨“会说”

与人交往能力的培养，最终还是得落到与人交往，落在社会得真实情境之中。在真实情境中学，也在真实情境之中用。就像学习游泳一样，必须在水里练习，也在水里学会。

因此，家长需要引导、甚至搭建社会的真实活动，让孩子在其中锻炼、发展其交往能力。例如：带孩子在最喜欢的游乐场里玩，并试着引导其主动交朋友;在孩子擅长的兴趣班里，鼓励其当众表演或邀请伙伴共同演出，甚至举办宝贝个人演出;在班级里，引导孩子承担班内职责，同时，也主动和老师沟通交流，共同培养孩子得沟通能力……

那我们为了培养孩子与人交往能力，付出如此大的心血值得吗?仅仅为了主动给长辈礼貌性地打招呼，这完全是不值得的。但是，如果是为了孩子的幸福之路呢?

——幸福的人和不幸福的人之间最大的差别是什么?著名积极心理学之父马丁·塞利格曼认为是社交广泛，有很多朋友——幸福的人有着非常充实而丰富的社交生活。