学习的认知理论

学习不是通过刺激产生反应的简单过程，而是对信息的再加工，从而令思想模式或行为方式发生改变的过程。

学习中的顿悟更像是对理解力池子的扩容，逻辑上1+1=2的增长模式，放在头脑对知识的内化上，更有可能变成2+新知识1>新观点3，甚至更多。

正如大白鼠对迷宫形成的“认知地图”，人类通过学习构建的“认知地图”更完整、更科学、更有意义。