支教三年后，我考上211院校的研究生

2009年6月，我，专科毕业，未及返家，便参加了中央实施的一项对西部地区农村义务教育所举行的公开考试，庆幸的是，经过笔试与面试，最后以优异的成绩，被教育局予以录用，成为教师队伍中的一员。

后根据县教育局下属的镇中心学校的教师紧缺程度以及我自己的综合考虑后，选择了一所离县城约三十公里的小学，入职的第一天，是居于县城的校长骑着摩托车将我带至学校，也是我第一次来到这个学校，地理位置比较偏，路也比较难走。

两层刚投入使用两年的教学楼，除却一个办公室，一个有电视机用来做教学及科普的教室，剩余六个教室，恰好六个年级六个班。

镇中心学校对于每个支教的老师是比较重视的，安排了走访人员到每个支教学校询问支教老师的衣食住行的安排情况，并购置好吃住所需物品，物品到了，问题也随之而来，没有校舍，亦没有多余的教室，我住哪里？后校方实在为难，便与我商量，镇中心资助1500元予以购置交通工具，住在三十公里远的县城，每日往返，便由此开始了早出晚归骑电动车风吹雨打，且中午趴在办公室休息的三年日子，苦吗？时至今日，觉得是苦了些，可那时不觉得！

就职之前，学校共有教师十二名，年龄皆在五十以上，其中三四老教师即将面临退休，我就成了学校教师及学生眼中的稀有物了，因为入职较晚，每个班级主要课程任课老师已做安排，校长便安排了新开的英语课及美术课交由我上，在支教的三年中，由于教师的缺乏，我先后接手了一个班的语文课及全校的音乐课，这些课对于下乡支教的年轻教师来说，实在是常有的事情，而我庆幸的是，没有安排我去教数学，若是如此，估计，我会是孩子们口中的，我的数学是体育老师教的——那个体育老师！

在这里，我感动于孩子们叫我“大姐姐老师”，感动于孩子们送槐树花、萝卜、纸花等真挚的纯真的情谊，也感动于孩子们衣服虽然不整齐干净却将作业写的干干净净、整整齐齐的用心，也感动于孩子在美术课上用心地为自己的图画编成一篇篇动人的故事写在画背后的想象，也曾感动于拉我去吃家常便饭的老师，也曾感动于电动车坏掉送我到车站的老师，至今，我离开学校六年了，支教中所遇见的所发生的事情还历历在目。

最后我还是义无反顾地离开了学校，在支教的第二年，就已然知晓学校的师资如何、教学水平如何、是否关注孩子的心理成长、以及是否具备扎实的教育基础与理论等，而我能在这所学校能起到多大的作用，我能否影响到这群孩子们，亦或是，我自己又是否具备足够的教学经验及教育学心理学理论并用以引导这些孩子们，尤其是绝大部分是留守儿童的孩子们呢？两年后，我常常有种想法，我在误人子弟吗？这群孩子该怎么办？

出入于网吧的孩子有，外出打工的孩子有，食不果腹的孩子有，因被老师批评后扎破老师车轮的孩子有......，这么多的该有父母出面共同解决的问题，可到头来，找不到，谁都找不到？

支教的第三年，我的工作面临的问题，恋爱面临的问题等均迫使我不得不去思考，往哪里走？怎么办？最后，我做了一个所有人都很吃惊的决定，考入大学继续读研究生，一个专科毕业的人去考硕士，痴人说梦话吧？

由此开始了挑灯夜战的备考日子，好在功夫不负有心人，选择跟自己读专科时有关的，且积累相对充足的教育专业方向，才经过笔试、同等学历加试、最后面试等，成为广西大学硕士中的一员。

回顾这段支教生涯，若问，后悔吗？不后悔，若是没有这段支教生涯，我永远都不知道，教师在教学过程当中究竟是一种什么样的角色，起到怎样的作用；一个教师不断成长、不断汲取新的教学知识与教学方法是多么的重要；父母在家庭教育及孩子的成长过程中起着怎样的影响；而我往返在路上的过程中，又知道自己经历过这些风吹雨打，在以后的日子里，遭遇环境变化时，有了抵抗风雨的勇气！

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