2022-04-14

今天学习了于永正老师的课例，于老师的这一节课没有过多地铺垫和渲染气氛，课堂伊始就开门见山地进入了识字环节，通过询问“通过预习，你又认识了哪几个新朋友？”引出了生字词的识记和积累。这样的开场很高明，因为这样的课堂是“非常态”课堂一一对于课文，大家肯定已经预习过了。于老师深知这点，所以，他结合学生实际情况，开门见山提出了问题，切入了教学。这样的开场环节很真实、很朴素，不虚假，不做作，令人不由得为之拍手称好。学生发言后，于老师安排三名学生到黑板前板书生字，其他同学临帖书写。这个环节，于老师不仅要求学生把字写“对”，而且要写“美”。为了达到第二个高度，在黑板上板书完毕走下去的学生又被于老师请上讲台，他在肯定学生的字间架结构正确的基础上，又强调写字应该从哪里起笔，应该在哪里收笔，然后又让该生书写一次。这一细节告诉了大家：识字环节不仅仅是落实在“认识”上，更重要的是“会写”，并写得“美观”，要写出横平竖直的、具有中国特色的方块字。不但会“认读”，而且会“书写”，不但能写“对”，而且要写“美”，这才是真正的“识字”教学。