荣誉证书、论文很多的教师，在做老师的生涯中就是能力的证明，付出汗水的体现！荣誉证书分为政府颁发和教育机构颁发，还有各项活动评比取得。每个荣誉证书的获得都是对获得者成绩的肯定，是付出努力的鼓励和鞭策。
老师荣誉证书中国家级、省市级优秀班主任称号，或者优秀教师称号，含金量非常高，获得者凤毛麟角，从教生涯中如果获得市级优秀班主任称号或者优秀教师称号都是至高无上的荣誉，我认为这是对教师工作充分的肯定。说明获得者工作出色，教育教学管理得到多方认可。充分体现了一名教师的能力，这个荣誉是有条件有标准的，每个老师都可以参加评选，获得者很少。
除此以外还有其它的荣誉证书，学科带头人、学科骨干、三育人标兵等，还有各级教育公会组织的教学能手大赛，每一个荣誉证书的获得都不是凭空得来，都是经过长期的努力和钻眼，经过层层选拔才能取得！如果这还不能证明一个老师的能力强还有什么可以证明的？再谈谈论文的情况，作为一名老师在工作中问题和经验是不断的产生，就是在解决问题的过程中不断地总结经验提高自己的能力。
每年教育主管部门都会有专门的教育课题立项，教师可以根据自己从教的学科选择课题研究，发表论文，但是水平要求很高，不是随便写写就能发表。教师也可以向教学研究刊物投稿，达到要求发表论文。有的老师出书写著作，有专业方面的也有经验介绍，不管哪种作文发表都能体现出一名教师的能力，能公开发表的论文也很少。
故事分析：
一般来说，论文多的教师，还是有真才实学，但也要看他的论文是怎么来的。有两种情况的论文是毫无价值的，但职评却承认。一是网上下载的获奖论文。过去论文评奖是不进行网上查重的，一段时间也不限制数量。有些教师抓住了这个弱点，有的人写文章不行，但下载编排修改速度飞快，而且期期都送，结果论文获奖证书很多。二是大名发表的论文。本人曾写了四五年论文。
我们都是利用假期先看大量的资料，然后再结合自己的教育教学实践进行写作。写后反复修改，然后自己出钱，到打印社打印好(那时学校公私均无电脑，真有人开有电脑打印复印店)就放抽屉中，当时只想期末交上真实的论文！一般上交时，我又修改一遍。但我交上的论文开始很少评上奖，即使评上奖，也是县三等(末)奖！评的是别人的下载的论文！后来，学校奖励写新闻报道，一篇也只有五元十元最多好像也就是二十元！
但那时工资也只有千八百块钱一月！开始我不写，后来老婆说，写几篇新闻报道，也得几十块钱，那时初三补一节课(本人年年教初三)节好像还不到十元钱！我就开始写，手写邮寄。一个月平均总有一到两篇新闻见报！一年大约上二十来篇文章！学校提供稿纸和专用信封(邮资已付)，县级新闻无稿费，市级的新闻短地块钱，有七八块钱就不错了！县稿可能是学校5元每篇，中心校也是5元每篇，市稿可能是10元每篇，中心校和学校相同，带报纸领取。
本来还可以去镇政府领奖励，镇政府(必须与镇有关)的奖励是县级没有（县稿无稿酬），市大概是稿酬的5倍，带报纸和汇款单，本人一次也没领过！因为汇款单要复印，我从来没复印过。后来，写新闻居然有了一定名气。也和市报(三种)编辑通过电话，见过面。他们说市报也有发表教学论文的专栏。我的教学论文最初就在市三种报纸上登载(我的全部是自己写的，从不抄别人的)！
慢慢地就有人(不是普通教师，普通教师一是认为教学论文写不出，是抄的；或者觉得教学论文没有什么用)要打名字！的确也人搭了名字！后来又搞省重点课题，第一年的课题组，我的名字都没有！但常常问我文章怎么写！也没见他们发表一个字在什么地方！第二年开始(共六年)我加入！大小文章均由我执笔。也发了点论文。原来我写的其他论文也可以算课题组的成果！
我积压在抽屉里的论文全部发表了！刊物也发我的教学论文了。那时只想评上中一就封顶了！我这些论文一部分赶上了评中一。但对照那个条件，除了任职时间不行外，评中高都可以了！但那时领导说，没有省优以上的荣誉，评不了中高！记得中心校办手续的老师填好我中一教师证后，直接将只有职评要用其余不用的证直接丢垃圾箱！我自己捡起来，并说，条件也许会放宽，另外我也有可能得到省级荣誉！
后来，条件放宽了。不一定要省优秀教师才能评中高(我校那时有一名中高，他是省优秀教师)。选优都可以，主要看积分。后来搞学生书信比赛，由于我比较能写，学生市省国奖都有，我有指导奖，但这个在职评里不算综合荣誉。我又得有县优秀通讯员，这个据说算成了综合荣誉(我的各种证件包括荣誉证很多，有一包很大，恐怕有十把斤)。像课题组的论文，每个成员都有名字！
本人在最后写上执笔某某某。著名的论文，其实反映不出本人的能力！甚至还有大名搭前面的！这是因为论文虽然是我写的，但报送论文却是别人，于是，知道论文的厉害性的人就将自己的名字前置！且告诉我，评职一篇论文就够了，你反正有这么多！除了抄论文和打名字的论文外，真真实实写出教学论文，笔者都有佩服的！论文多，应该也是有能力的象征。
再说荣誉证书。大凡各式各样的荣誉证书都有，而且数量多，这样的教师能力一般也强。因为不同的荣誉证来源不同，不可能人人有偏见。比喻说，教学质量奖是靠改卷！论文评奖是教研室教科所，发表论文是编辑，文章获奖(多数教师一生都很少写文章外寄)有征文的，指导学生作文竞赛之类有专门机构，奥赛有奥赛的规格，优秀课件教案评定者又不同，先进、骨干、带头人、标兵之类，基本上被学校控制。
真正有能力的人，即使某些方面有人压抑，但不可能人人压抑！面面压抑！不过，中国是人情社会！确实存在有的荣誉证书有关系成分，更有甚者，有的荣誉证书是花钱搞的！你说假，却是经得起检验的！有人的证件是真真假假，甚至个把真的就是关系得来的！
总结语：
荣誉证书、论文证书在某种程度上确实能够反映出教师的能力和水平。因为荣誉证书是基于教师师德方面的褒奖；论文证书是教师教学实践能力与研究水平的体现。单凭证书多还不能完全认为教师拥有能力，关键还要看证书的含金量和颁发证书的单位具有的学术性和权威性。那些通过花钱就能获奖就能发表的论文及获奖证书，不仅不能代表教师的能力，反而会降低教师的学术品格。
因此说，作为教师既要重实践又要重视研究，积极撰写高质量高水准的论文，善于总结发表和推广研究成果，以良好的师德师风尚赢得社会、学校、家长、学生和同行的信赖、爱戴，从而实现教育价值凸显教师的能力。一个老师几十年从教过程，荣誉证书取得很多，论文也有发表，充分证明能力强成绩高，希望年轻老师加油干！只要热爱教育事业，为了每一个学生未来的发展付出汗水，一定会收获很多荣誉！
只要证件只要是公平公正公开的真货，不论是荣誉证书还是论文，只要证多，都是教师能力的象征。